Outil d’aide à la décision et problématiques liées à la définition des indicateurs : le cas de l’observatoire dynamique appliqué au système éducatif
L’objectif de cet article est de présenter les différentes problématiques liées à la spécification des indicateurs dans la modélisation d’un observatoire dynamique appliqué à un système éducatif. Le domaine d’application de l’étude porte sur le système éducatif Camerounais. Nous considérons un obse...
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| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2016
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | L’objectif de cet article est de présenter les différentes problématiques liées à la spécification des indicateurs dans la modélisation d’un observatoire dynamique appliqué à un système éducatif. Le domaine d’application de l’étude porte sur le système éducatif Camerounais. Nous considérons un observatoire comme une plateforme de veille et de surveillance. Conceptuellement, il est composé d’indicateurs qui détermineront sur quels objets de l’environnement porteront les activités de veille pour faciliter la prise de décision. La diversité et la complexité d’un système éducatif, ainsi que la diversité des acteurs qui sont impliqués rendent la conception de l’observatoire particulièrement difficile. En effet, plusieurs problématiques si elles n’étaient pas prises en compte risqueraient de nuire à l’efficacité de l’outil. Il en est ainsi des problématiques liées à l’environnement éducatif, aux acteurs humains impliqués (enseignants, apprenants, décideurs, organismes socio-économiques) et à l’évaluation des résultats.
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