Pourquoi faut-il innover?

Pourquoi faut-il innover?

RésuméL’examen des travaux portant sur les innovations pédagogiques en enseignement supérieur nous invite à reconnaître que la réflexion théorique est peu développée puisque l’attention est centrée sur les descriptions des projets, les multiples rôles des innovateurs et les facteurs qui encouragent...

Full beskrivning

Sparad:
Bibliografiska uppgifter
Huvudupphovsman: Viau, Rolland
Materialtyp: Article ou chapitre numérique
Språk:Français
Publicerad: 2004
Länkar:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RIGES_291_0056
record_format cairn
spelling cairn-RIGES_291_0056RIGESGestion https://shs.cairn.info/revue-gestion-2004-1-page-56?lang=fr https://doi.org/10.3917/riges.291.0056 Pourquoi faut-il innover? Viau, Rolland2004 fre Gestion | 29 | 1 | 2004-03-01 | p. 56-57 | 0701-0028 RIGES_2919 RésuméL’examen des travaux portant sur les innovations pédagogiques en enseignement supérieur nous invite à reconnaître que la réflexion théorique est peu développée puisque l’attention est centrée sur les descriptions des projets, les multiples rôles des innovateurs et les facteurs qui encouragent ou inhibent l’implantation de telles initiatives. Notre but est de tenter d’intégrer les éléments disponibles dans les écrits descriptifs. Cela nous amène à cerner les thèmes qui se rapportent à l’organisation universitaire innovante et aux acteurs qui s’engagent dans le processus de l’innovation pédagogique. Cet article propose ainsi une grille de lecture construite à partir de la contribution des sciences sociales et de l’éducation concernant la problématique de l’innovation pédagogique. Quelques pistes de réflexion sont suggérées aux différents décideurs des établissements de l’enseignement supérieur qui désirent se lancer dans cette voie entrepreneuriale.Traditional Universities: Is it Time for Pedagogical Innovation?A careful examination of the work done on pedagogical innovation in higher education reveals that very little theoretical work has been done in this area because attention has focused on project descriptions, the numerous roles of innovators and the factors that encourage or inhibit the implementation of such initiatives. We set out to integrate the elements outlined in the available descriptive literature. This allowed us to identify themes commonly associated with innovation at the university level and with the stakeholders in the pedagogical innovation process. This article thus proposes an interpretive framework based on the contributions of social scientists and educators with regard to the issue of pedagogical innovation. A number of avenues for reflection are suggested for the various decision-makers at higher education institutions seeking to adapt this entrepreneurial approach.ResumenUn atento examen de los trabajos realizados sobre las innovaciones pedagógicas en el nivel de enseñanza superior sugiere que la reflexión teórica se encuentra poco desarrollada, dado que la atención se centra sobre la descripción de los proyectos, los múltiples papeles que desempeñan los innovadores y los factores que alientan o inhiben la puesta en práctica de tales iniciativas. Nuestro objetivo es tratar de integrar los elementos disponibles en los textos descriptivos, lo que nos lleva a delimitar aquellos temas que hacen a la organización universitaria innovadora y a los actores que participan en el proceso de innovación pedagógica. Proponemos asimismo una grilla de lectura elaborada a partir de los aportes de las ciencias sociales y de la educación en lo relativo a la problemática de la innovación pedagógica. Por otra parte, se sugieren diversas líneas de reflexión que pueden resultar de utilidad a los responsables de los establecimientos de enseñanza superior que se proponen incursionar en este camino con actitud empresarial.Cairn restricted access
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/Cairn/
description RésuméL’examen des travaux portant sur les innovations pédagogiques en enseignement supérieur nous invite à reconnaître que la réflexion théorique est peu développée puisque l’attention est centrée sur les descriptions des projets, les multiples rôles des innovateurs et les facteurs qui encouragent ou inhibent l’implantation de telles initiatives. Notre but est de tenter d’intégrer les éléments disponibles dans les écrits descriptifs. Cela nous amène à cerner les thèmes qui se rapportent à l’organisation universitaire innovante et aux acteurs qui s’engagent dans le processus de l’innovation pédagogique. Cet article propose ainsi une grille de lecture construite à partir de la contribution des sciences sociales et de l’éducation concernant la problématique de l’innovation pédagogique. Quelques pistes de réflexion sont suggérées aux différents décideurs des établissements de l’enseignement supérieur qui désirent se lancer dans cette voie entrepreneuriale.
author Viau, Rolland
spellingShingle Viau, Rolland
Pourquoi faut-il innover?
author_facet Viau, Rolland
author_sort Viau, Rolland
title Pourquoi faut-il innover?
title_short Pourquoi faut-il innover?
title_full Pourquoi faut-il innover?
title_fullStr Pourquoi faut-il innover?
title_full_unstemmed Pourquoi faut-il innover?
title_sort pourquoi faut-il innover?
publishDate 2004
container_title
container_issue
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-gestion-2004-1-page-56?lang=fr
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/riges.291.0056
_version_ 1877246669650657280

Liknande verk