Emmanuel Brenner (dir.), Les Territoires perdus de la République. Antisémitisme, racisme, sexisme en milieu scolaire, nouvelle édition augmentée, éditions Mille et une nuits, mars 2004, 10 euros.

Emmanuel Brenner (dir.), Les Territoires perdus de la République. Antisémitisme, racisme, sexisme en milieu scolaire, nouvelle édition augmentée, éditions Mille et une nuits, mars 2004, 10 euros.

The author demonstrates how a comparative approach involving the Holocaust, has greatly influenced our knowledge of the genocide of the Tutsi committed in Rwanda in the spring of 1994. The “Hutu vs. Tutsi” formula, as well as the generally accepted concept of the Tutsi being Black Africa's Jews...

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1. Verfasser: Saya, Irène
Format: Article ou chapitre numérique
Sprache:Français
Veröffentlicht: 2004
Online Zugang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-RHSHO1_181_0439jRHSHO1Revue d’Histoire de la Shoah https://shs.cairn.info/revue-revue-d-histoire-de-la-shoah1-2004-2-page-471j?lang=fr https://doi.org/10.3917/rhsho1.181.0439j Emmanuel Brenner (dir.), Les Territoires perdus de la République. Antisémitisme, racisme, sexisme en milieu scolaire, nouvelle édition augmentée, éditions Mille et une nuits, mars 2004, 10 euros. Saya, Irène2004 fre Revue d’Histoire de la Shoah | 181 | 2 | 2004-07-01 | p. 471j-472j | 1281-1505 RHSHO1_18183 The author demonstrates how a comparative approach involving the Holocaust, has greatly influenced our knowledge of the genocide of the Tutsi committed in Rwanda in the spring of 1994. The “Hutu vs. Tutsi” formula, as well as the generally accepted concept of the Tutsi being Black Africa's Jews, helped create a genocidal ideology, that appeared several decades before the tragedy of 1994. Beyond such parallelism, the author forces us to re-consider how genocidal violence makes us re-think our existing intellectual and conceptual frameworks. In particular, the group identity of the victims, i.e. as a people, a race, or a “conceptual race”? The author finally suggests we should differentiate clearly between “to know and to understand”. Kalisky argues that to understand is quite inadequate when a policy of genocide is applied. This, since it seems to justify it, and uses such inexistent justification when it only has causes.Cairn free access
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description The author demonstrates how a comparative approach involving the Holocaust, has greatly influenced our knowledge of the genocide of the Tutsi committed in Rwanda in the spring of 1994. The “Hutu vs. Tutsi” formula, as well as the generally accepted concept of the Tutsi being Black Africa's Jews, helped create a genocidal ideology, that appeared several decades before the tragedy of 1994. Beyond such parallelism, the author forces us to re-consider how genocidal violence makes us re-think our existing intellectual and conceptual frameworks. In particular, the group identity of the victims, i.e. as a people, a race, or a “conceptual race”? The author finally suggests we should differentiate clearly between “to know and to understand”. Kalisky argues that to understand is quite inadequate when a policy of genocide is applied. This, since it seems to justify it, and uses such inexistent justification when it only has causes.
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Emmanuel Brenner (dir.), Les Territoires perdus de la République. Antisémitisme, racisme, sexisme en milieu scolaire, nouvelle édition augmentée, éditions Mille et une nuits, mars 2004, 10 euros.
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