La coparentalité : un principe central de la famille contemporaine difficile à mettre en œuvre

La coparentalité : un principe central de la famille contemporaine difficile à mettre en œuvre

L’article analyse la politique de soutien à la parentalité d’un organisme phare de ce soutien, l’École des parents, à partir de l’ouvrage de Lorraine Odier sur l’École des parents de Genève. Y sont mis en parallèle l’évolution de la normativité dont cet organisme est porteur et les évolutions social...

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المؤلف الرئيسي: Neyrand, Gérard
التنسيق: Article ou chapitre numérique
اللغة:Français
منشور في: 2021
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spelling cairn-RF_018_0010RFRecherches familiales https://shs.cairn.info/revue-recherches-familiales-2021-1-page-7?lang=fr https://doi.org/10.3917/rf.018.0010 La coparentalité : un principe central de la famille contemporaine difficile à mettre en œuvre Neyrand, Gérard2021 fre Recherches familiales | 18 | 1 | 2021-06-24 | p. 7-21 | 1763-718X RF_01881 L’article analyse la politique de soutien à la parentalité d’un organisme phare de ce soutien, l’École des parents, à partir de l’ouvrage de Lorraine Odier sur l’École des parents de Genève. Y sont mis en parallèle l’évolution de la normativité dont cet organisme est porteur et les évolutions sociales sur trois périodes. 1950-1972 : Émergence du parent « éducateur » et responsabilisation des mères ; 1972-1988 : Émergence du parent « réflexif » et de la « maternité naturelle » ; et 1988-2010 : Émergence du couple « parent-enfant » et de la disponibilité maternelle. S’y dévoilent la nouvelle place de l’enfant dans la réalisation parentale, et l’importance prise par la responsabilisation des parents, surtout la mère. Elle y voit son statut prépondérant réaffirmé, d’abord sur la base des savoirs psychologiques diffusés puis sur celle de sa naturalité biologique, alors que le père, dégagé de son ancienne position sociale dominante, n’a plus véritablement de rôle parental à jouer, sauf s’il est séparé.Cairn free access
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description L’article analyse la politique de soutien à la parentalité d’un organisme phare de ce soutien, l’École des parents, à partir de l’ouvrage de Lorraine Odier sur l’École des parents de Genève. Y sont mis en parallèle l’évolution de la normativité dont cet organisme est porteur et les évolutions sociales sur trois périodes. 1950-1972 : Émergence du parent « éducateur » et responsabilisation des mères ; 1972-1988 : Émergence du parent « réflexif » et de la « maternité naturelle » ; et 1988-2010 : Émergence du couple « parent-enfant » et de la disponibilité maternelle. S’y dévoilent la nouvelle place de l’enfant dans la réalisation parentale, et l’importance prise par la responsabilisation des parents, surtout la mère. Elle y voit son statut prépondérant réaffirmé, d’abord sur la base des savoirs psychologiques diffusés puis sur celle de sa naturalité biologique, alors que le père, dégagé de son ancienne position sociale dominante, n’a plus véritablement de rôle parental à jouer, sauf s’il est séparé.
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