La fabrique des adolescent·es : avec ou contre l’école ?
Rares jusqu’aux années 2000, les recherches portant sur la socialisation adolescente se sont multipliées depuis, en lien avec les transformations des socialisations familiales et l’avènement des usages numériques. Cet article appréhende l’expérience adolescente à l’école et dans les loisirs. Il anal...
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| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2023
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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Cultures juvéniles École Expérience adolescente Loisirs Usages numériques Adolescent experience Digital practices Leisure activities School Youth cultures Grimault-Leprince, Agnès La fabrique des adolescent·es : avec ou contre l’école ? |
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Cultures juvéniles École Expérience adolescente Loisirs Usages numériques Adolescent experience Digital practices Leisure activities School Youth cultures |
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Rares jusqu’aux années 2000, les recherches portant sur la socialisation adolescente se sont multipliées depuis, en lien avec les transformations des socialisations familiales et l’avènement des usages numériques. Cet article appréhende l’expérience adolescente à l’école et dans les loisirs. Il analyse les articulations entre ces deux sphères d’activités en insistant sur leur dimension numérique, et identifie les grands axes de différenciation des expériences. Il s’agit ainsi de saisir statistiquement les grandes logiques qui structurent l’expérience adolescente de l’école et des loisirs, à l’origine d’effets socialisateurs, au-delà de la différenciation sociale et genrée. À partir d’une enquête par questionnaire portant sur 3 356 élèves scolarisé·es en classe de 4e, la recherche distingue trois profils d’expériences scolaires et de loisirs articulant culture scolaire, culture « cultivée », culture juvénile et culture numérique. L’analyse met en évidence des types d’intégration ou de marginalisation culturelle, avec des continuités fortes entre expériences scolaires et de loisirs, et représentations de l’avenir. Elle s’attache plus particulièrement à la compréhension d’un profil « en retrait », à la marge des cultures juvéniles et scolaire dominantes. |
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Grimault-Leprince, Agnès |
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cairn-RFS_633_0377RFSRevue française de sociologie https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-sociologie-2022-3-page-377?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfs.633.0377 La fabrique des adolescent·es : avec ou contre l’école ? Grimault-Leprince, Agnès2023 Cultures juvénilesÉcoleExpérience adolescenteLoisirsUsages numériquesAdolescent experienceDigital practicesLeisure activitiesSchoolYouth culturesfre Revue française de sociologie | 63 | 3 | 2023-07-20 | p. 377-416 | 0035-2969 RFS_63381 Rares jusqu’aux années 2000, les recherches portant sur la socialisation adolescente se sont multipliées depuis, en lien avec les transformations des socialisations familiales et l’avènement des usages numériques. Cet article appréhende l’expérience adolescente à l’école et dans les loisirs. Il analyse les articulations entre ces deux sphères d’activités en insistant sur leur dimension numérique, et identifie les grands axes de différenciation des expériences. Il s’agit ainsi de saisir statistiquement les grandes logiques qui structurent l’expérience adolescente de l’école et des loisirs, à l’origine d’effets socialisateurs, au-delà de la différenciation sociale et genrée. À partir d’une enquête par questionnaire portant sur 3 356 élèves scolarisé·es en classe de 4e, la recherche distingue trois profils d’expériences scolaires et de loisirs articulant culture scolaire, culture « cultivée », culture juvénile et culture numérique. L’analyse met en évidence des types d’intégration ou de marginalisation culturelle, avec des continuités fortes entre expériences scolaires et de loisirs, et représentations de l’avenir. Elle s’attache plus particulièrement à la compréhension d’un profil « en retrait », à la marge des cultures juvéniles et scolaire dominantes.Prior to the 2000s, research studies on adolescent socialization were few and far between; since that time, and in connection with changes in family socialization and the advent of digital practices, the number of such studies has risen considerably. This article apprehends adolescent experiences at school and in leisure activities, analyzing the connections between the two spheres and emphasizing the digital dimension while identifying the major ways in which those experiences differ. The aim is to grasp in statistical terms the main logics that structure adolescent experiences of school and leisure while generating their own socializing effects, which extend beyond social and gender differentiation. Drawing on a questionnaire survey of 3,356 students in their third (penultimate) year of middle school in France, the study distinguishes three profiles of schooling and leisure experiences combining school culture, “cultivated” culture, youth cultures, and digital culture. The analysis brings to light distinct types of cultural integration or marginalization, showing strong continuities between school and leisure experiences and adolescents’ representations of the future. The study is particularly concerned to understand the “withdrawn” profile, situated at the margins of the dominant youth and school-centered cultures.Escasas hasta los años 2000, las investigaciones sobre la socialización adolescentes se han multiplicado desde entonces, en relación con las transformaciones de las socializaciones familiares y el auge de los usos digitales. Nuestro artículo estudia la experiencia adolescente en la escuela y en el ocio. Se analiza cómo se articulan ambas esferas de actividad en particular en su vertiente digital, y se identifican los grandes ejes de diferenciación de las experiencias. Se trata entonces de destacar por medio de estadísticas las grandes lógicas que estructuran la experiencia adolescente de la escuela y el ocio, que originan efectos socializadores más allá de la diferenciación social y de género. Basándose en una encuesta por cuestionario en la que participaron 3.356 alumnos de 3o de secundaria, la investigación destaca tres perfiles de experiencias escolares y de ocio que articulan cultura escolar, cultura “culta”, cultura juvenil y cultura digital. El análisis evidencia tipos de integración o de marginalización cultural con continuidades fuertes entre experiencias escolares y de ocio, y representaciones del porvenir. Se interesa más particularmente en la comprensión de un perfil distinto, en margen de las culturas juveniles y escolares dominantes.Die Forschung zur Sozialisation von Jugendlichen war bis in die 2000er Jahre selten und hat sich seitdem vervielfacht, was mit den Veränderungen der familiären Sozialisation und dem Aufkommen der digitalen Nutzung zusammenhängt. Dieser Artikel befasst sich mit den Erfahrungen von Jugendlichen in der Schule und in der Freizeit. Er analysiert die Verbindungen zwischen diesen beiden Tätigkeitsbereichen, wobei der Schwerpunkt auf der digitalen Dimension liegt, und identifiziert so die Hauptachsen für die Differenzierung der Erfahrungen. Es geht also darum, die großen Logiken statistisch zu erfassen, die die jugendlichen Erfahrungen in Schule und Freizeit strukturieren und die ber die soziale und geschlechtsspezifische Differenzierung hinaus sozialisierende Effekte hervorrufen. Auf der Grundlage einer Fragebogenerhebung bei 3.356 Schlerinnen und Schlern der vierten Klasse unterscheidet die Studie drei Profile von Schul- und Freizeiterfahrungen, die die Schulkultur, die "gebildete" Kultur, die Jugendkultur und die digitale Kultur miteinander verbinden. Die Analyse zeigt verschiedene Arten der kulturellen Integration oder Marginalisierung auf, mit starken Kontinuitäten zwischen Schul- und Freizeiterfahrungen und Zukunftsvorstellungen. Sie konzentriert sich insbesondere auf das Verständnis eines Profils "auf dem Rckzug", am Rande der vorherrschenden Jugend- und Schulkulturen.Cairn free access |