Du souci scolaire au sérieux managérial, ou comment devenir un « HEC »
Pierre Bourdieu a montré comment s’opère en France, via les « grandes écoles », la production d’une « noblesse d’État », « héritière structurale » de la noblesse d’Ancien Régime. En réalité, ses descriptions, au plan ethnographique, portent essentiellement sur la première partie de ce processus d...
Salvato in:
| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2007
|
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Pierre Bourdieu a montré comment s’opère en France, via les « grandes écoles », la
production d’une « noblesse d’État », « héritière structurale » de la noblesse d’Ancien
Régime. En réalité, ses descriptions, au plan ethnographique, portent essentiellement sur la
première partie de ce processus de production, à savoir le passage par les classes préparatoires aux concours d’entrée. La noblesse d’État ne nous dit pas grand-chose en revanche de
ce qui se passe ensuite, au sein de ces grandes écoles elles-mêmes. Nous nous proposons ici
de combler cette lacune, au moins en ce qui concerne l’une de ces institutions : l’École des
HEC. À partir de l’enquête que nous avons réalisée au sein de cet établissement, nous
montrons que l’action pédagogique propre à HEC consiste à « déscolariser » les très bons
élèves qui s’y trouvent pour mieux les faire « jouer au manager ». C’est ainsi que l’École
obtient de ses futurs diplômés une conversion du « souci scolaire » au « sérieux managérial », suivant un rythme et des modalités qui varient toutefois en fonction de l’origine et de
la trajectoire sociales des intéressés. |
|---|