Performances et « valeur ajoutée » des lycées : le marché scolaire fait des différences
Cet article propose une analyse critique des indicateurs de performance des lycées publiés chaque année par la DEP sur la toile. À partir de l’étude des 103 lycées de l’académie de Bordeaux, les performances des établissements sont mises en perspective avec le niveau scolaire de départ des élèves...
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| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2005
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Cet article propose une analyse critique des indicateurs de performance des lycées
publiés chaque année par la DEP sur la toile. À partir de l’étude des 103 lycées de l’académie de Bordeaux, les performances des établissements sont mises en perspective avec le
niveau scolaire de départ des élèves (n = 18 000) mesuré par les notes obtenues aux épreuves sur table du brevet des collèges. Il ressort de l’analyse quatre points essentiels. 1) Les
établissements censés être comparables du point de vue de la nature de leur public scolarisent en fait des élèves dont le niveau scolaire est très différent, ce qui fausse le calcul de la
« valeur ajoutée ». 2) Il s’agit d’un biais systématique qui conduit à une sous-évaluation des
établissements les plus populaires et à une sur-évaluation des lycées les plus favorisés par la
nature de leur public. 3) Ce biais systématique dans l’évaluation est la conséquence de marchés scolaires localisés qui influent sur le public des lycées en accentuant les inégalités
entre établissements. 4) Enfin, l’auteur propose, à titre exploratoire, un mode de calcul d’un
« attendu corrigé » des établissements prenant en compte le niveau scolaire de départ des
élèves en classe de seconde. |
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