École publique, école privée
Ce texte propose, sur la base d’une exploitation du panel 1989 de l’Éducation nationale, de poursuivre l’entreprise de comparaison de la réussite scolaire entre le secteur privé et le secteur public initiée par G. LangouÎt et A. Léger dans leur ouvrage École publique ou école privée ? Trajectoire...
Kaydedildi:
| Yazar: | |
|---|---|
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2004
|
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Ce texte propose, sur la base d’une exploitation du panel 1989 de l’Éducation nationale,
de poursuivre l’entreprise de comparaison de la réussite scolaire entre le secteur privé et le
secteur public initiée par G. LangouÎt et A. Léger dans leur ouvrage École publique ou école
privée ? Trajectoires et réussites scolaires publié en 1994. Après avoir présenté, à travers un
état des lieux des recherches américaines, l’importance potentielle des biais de sélection et
la nécessité de les prendre en compte, cet article compare les deux secteurs selon deux axes :
celui de l’efficacité de chaque secteur, c’est-à-dire sa capacité à produire un résultat global,
et celui de son équité, c’est-à-dire sa capacité à réduire en son sein les inégalités sociales de
réussite. L’avantage apparent d’une scolarisation continue dans le privé mis en évidence par
G. LangouÎt et A. Léger ne se maintient pas toujours lorsque l’on raisonne sur des élèves
rendus comparables. Le fait de fréquenter un établissement privé est ainsi au mieux sans
influence sur le parcours effectué dans le cadre du collège. Cet effet global varie selon la
position relative du secteur privé dans l’offre scolaire locale : dans les territoires de forte
implantation du privé, les trajectoires scolaires des élèves, de même que leur recrutement
social, diffèrent peu entre les deux secteurs. Enfin, conformément aux résultats établis par
G. LangouÎt et A. Léger, le secteur privé semble connaître en son sein des écarts sociaux de
réussite moindres. |
|---|