Robertson (Craig) – The Passport in America. The History of a Document. – New York, Oxford University Press, 2012 (1re éd. : 2010). xii + 342 p. Illustrations. Annexes. Bibliogr. Index

Robertson (Craig) – The Passport in America. The History of a Document. – New York, Oxford University Press, 2012 (1re éd. : 2010). xii + 342 p. Illustrations. Annexes. Bibliogr. Index

Cet article dresse la carte des questions à poser quand on conçoit une simulation. Il examine les effets des formats adoptés sur les enseignements qu’en tirent joueurs et chercheurs (découvrir que les conditions d’une prise de décision sont plus complexes qu’on ne le croit ; trancher entre méthodes,...

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1. Verfasser: About, Ilsen
Format: Article ou chapitre numérique
Sprache:Français
Veröffentlicht: 2014
Online Zugang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RFSP_643_0556c
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spelling cairn-RFSP_643_0556cRFSPRevue française de science politique https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-science-politique-2014-3-page-III?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfsp.643.0556c Robertson (Craig) – The Passport in America. The History of a Document. – New York, Oxford University Press, 2012 (1re éd. : 2010). xii + 342 p. Illustrations. Annexes. Bibliogr. Index About, Ilsen2014 fre Revue française de science politique | 64 | 3 | 2014-06-23 | p. III-III | 0035-2950 RFSP_64337 Cet article dresse la carte des questions à poser quand on conçoit une simulation. Il examine les effets des formats adoptés sur les enseignements qu’en tirent joueurs et chercheurs (découvrir que les conditions d’une prise de décision sont plus complexes qu’on ne le croit ; trancher entre méthodes, théories ou concepts rivaux). Simuler appelle l’empathie pour des points de vue autres que le sien, accroit la capacité à maîtriser le raisonnement contrefactuel, révèle les effets de la procédure sur les résultats, enrichit la compréhension des obstacles éthiques à la réalisation d’expériences en sciences sociales. En contrepartie, l’exercice exige des ressources nouvelles pour le concevoir, le préparer, le réaliser, l’évaluer et l’améliorer.Simulation or stimulation. Innovative teaching and strategic researchThis article lists the questions to ask before designing a simulation. The impact of the simulation design on knowledge acquisition by players and researchers is examined (demonstrating that decision-making conditions are more complex than is intuitively assumed, informing the choice between competing methods, theories or concepts). Simulations foster empathy for contrary points of view, develop counterfactual thinking abilities, demonstrate the impact of process on bargaining outcomes and shed light on ethical considerations in social science experimentation. On the other hand, a simulation demands additional resources to design, prepare, conduct, evaluate, and improve the exercise.Cairn free access
language Français
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description Cet article dresse la carte des questions à poser quand on conçoit une simulation. Il examine les effets des formats adoptés sur les enseignements qu’en tirent joueurs et chercheurs (découvrir que les conditions d’une prise de décision sont plus complexes qu’on ne le croit ; trancher entre méthodes, théories ou concepts rivaux). Simuler appelle l’empathie pour des points de vue autres que le sien, accroit la capacité à maîtriser le raisonnement contrefactuel, révèle les effets de la procédure sur les résultats, enrichit la compréhension des obstacles éthiques à la réalisation d’expériences en sciences sociales. En contrepartie, l’exercice exige des ressources nouvelles pour le concevoir, le préparer, le réaliser, l’évaluer et l’améliorer.
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