Knjižničarski pogled: Enjeux de la transmission et de la formation à la psychanalyse de l’adulte et de l’enfant

Enjeux de la transmission et de la formation à la psychanalyse de l’adulte et de l’enfant

The analytical transmission that arises from the experience of the personal cure implies a third-party authority for training in psychoanalysis in aptly named institutes. The often overlooked peculiarity of child psychoanalysis is that the child’s treatment has no intrinsic direct transmission funct...

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Bibliografske podrobnosti
Glavni avtor:	Ribas, Denys
Format:	Article ou chapitre numérique
Jezik:	Français
Izdano:	2024
Teme:	formation histoire de la SPP psychanalyse de l’enfant supervision transmission child psychoanalysis history of SPP training
Online dostop:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-RFP_884_0059RFPRevue française de psychanalyse https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-psychanalyse-2024-4-page-59?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfp.884.0059 Enjeux de la transmission et de la formation à la psychanalyse de l’adulte et de l’enfant Ribas, Denys2024 formationhistoire de la SPPpsychanalyse de l’enfantsupervisiontransmissionchild psychoanalysishistory of SPPsupervisiontrainingtransmissionfre Revue française de psychanalyse \| 88 \| 4 \| 2024-06-20 \| p. 59-70 \| 0035-2942 RFP_88411 The analytical transmission that arises from the experience of the personal cure implies a third-party authority for training in psychoanalysis in aptly named institutes. The often overlooked peculiarity of child psychoanalysis is that the child’s treatment has no intrinsic direct transmission function that can satisfy the requirement of personal analysis as an indispensable prerequisite to becoming an analyst. This has implications for training. Issues of transmission and power have structured the development of the psychoanalytic movement. We review the history of the SPP and how the power of the Institute’s didacticians was called into question, with the abandonment of didactic analysis and the integration of the institutes into the SPP, then by considering a trainer’s function instead of a lifetime status. Transferential and counter-transferential dimensions are present in supervision, a privileged place for transmission and training.La transmisión analítica que nace de la experiencia de la cura personal implica una instancia diferenciada para la formación al psicoanálisis en institutos, precisamente así llamados. La especificidad a menudo desconocida del psicoanálisis de niños radica en que la cura del niño no conlleva la función de transmisión directa intrínseca que puede satisfacer la exigencia de un análisis personal como indispensable previo para ser analista. Varias consecuencias para la formación son expuestas. Los retos de transmisión y de poder han estructurado el devenir del movimiento psicoanalítico. Repasamos la historia de la SPP y cómo el poder de las didácticos del Instituto fue cuestionado, con el abandono del análisis didáctico y la integración de los institutos en la SPP, y luego al considerar una función de formador en lugar de un estatuto vitalicio. Las dimensiones transferenciales y contratransferenciales están presentes en la supervisión, ámbito privilegiado de transmisión y de formación.La transmission analytique qui naît de l’expérience de la cure personnelle implique une instance tierce pour la formation à la psychanalyse dans des instituts, justement nommés. La particularité souvent méconnue de la psychanalyse de l’enfant est que la cure de l’enfant n’a pas de fonction de transmission directe intrinsèque pouvant satisfaire l’exigence d’une analyse personnelle comme indispensable préalable au devenir analyste. Des conséquences en sont tirées pour la formation. Les enjeux de transmission et de pouvoirs ont structuré le devenir du mouvement psychanalytique. Un rappel est fait de l’histoire de la SPP et de comment le pouvoir des didacticiens de l’Institut a été remis en cause, avec l’abandon de l’analyse didactique et l’intégration des instituts dans la SPP, puis en considérant une fonction de formateur à la place d’un statut à vie. Les dimensions transférentielles et contre-transférentielles existent dans la supervision, lieu privilégié de transmission et de formation.Cairn restricted access
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Enjeux de la transmission et de la formation à la psychanalyse de l’adulte et de l’enfant

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