L’intranquillité de l’analyste chercheur en position d’enseignant-chercheur
Psychanalyste et enseignant chercheur : qu’en est-il aujourd’hui du lien délicat entre ces deux « métiers impossibles » ? Il était déjà devenu envisageable que la formation des psychologues cliniciens avec la psychanalyse soit assurée par des non-psychanalystes, mais cela tend maintenant à devenir...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2020
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RFP_841_0185RFPRevue française de psychanalyse https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-psychanalyse-2020-1-page-185?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfp.841.0185 L’intranquillité de l’analyste chercheur en position d’enseignant-chercheur Chiantaretto, Jean-François2020 interlocution interneméthode psychanalytiquepensertransferttransmissioninternal interlocutionpsychoanalytic methodthinkingtransferencetransmissionfre Revue française de psychanalyse | 84 | 1 | 2020-02-14 | p. 185-197 | 0035-2942 RFP_84143 Psychanalyste et enseignant chercheur : qu’en est-il aujourd’hui du lien délicat entre ces deux « métiers impossibles » ? Il était déjà devenu envisageable que la formation des psychologues cliniciens avec la psychanalyse soit assurée par des non-psychanalystes, mais cela tend maintenant à devenir en outre recommandable. Est ainsi remis en cause le lien organique entre la métapsychologie, la méthode psychanalytique et la question du cadre. Dans ce contexte préoccupant pour la psychanalyse – bien au-delà de l’université – le modèle épistémologique de la psychanalyse à l’université selon Laplanche constitue une référence essentielle. L’enjeu pour l’analyste en position d’enseignant chercheur consiste à trouver un style de présentation, en rapport avec une manière d’être avec la psychanalyse. Un style donnant suffisamment accès aux enjeux cliniques et méthodologiques de la théorie psychanalytique, tout autant qu’aux enjeux théoriques et méthodologiques des situations cliniques expérimentées par le psychologue clinicien en formation. Psychoanalyst and teacher/researcher: what is the relationship today between these two “impossible professions”? The idea had already been envisaged that the training of clinical psychologists in psychoanalysis should be carried out by non-psychoanalysts, but this now tends to be recommended anyway. The organic relationship between metapsychology, the psychoanalytic method and the question of the frame is thereby called into question. In this worrying context for psychoanalysis – which goes well beyond the university context – the epistemological model of psychoanalysis at the university, according to Laplanche, is an essential reference. The challenge for the analyst in the position of teacher/researcher consists in finding a style of presentation that is consistent with a way of being with psychoanalysis. That is to say, a style that gives sufficient access both to the clinical and methodological issues in psychoanalytic theory and to the theoretical and methodological issues raised by the clinical situations experienced by the clinical psychologist in training. Psicoanalista y docente investigador: ¿Qué acontece hoy en día con la relación delicada entre “dos oficios imposibles”? Ya se podía considerar que la formación de psicólogos clínicos con el psicoanálisis fuera ejercida por no-psicoanalistas, pero esto tiende actualmente además a recomendarse. Se cuestiona pues el vínculo orgánico entre la metasicología, el método psicoanalítico y el tema del encuadre. En un contexto preocupante para el psicoanálisis – que sobrepasa ampliamente la universidad – el modelo epistemológico del psicoanálisis en la universidad según Laplanche constituye una referencia esencial. El reto para el analista que es docente investigador consiste en encontrar un estilo de presentación, en relación con cierta manera de ser con el psicoanálisis. Un estilo que brinde acceso suficiente a los retos clínicos y metodológicos de la teoría psicoanalítica y al mismo tiempo a los retos teóricos y metodológicos de las situaciones clínicas experimentadas por la psicología clínica en formación. Cairn free access |
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Psychanalyste et enseignant chercheur : qu’en est-il aujourd’hui du lien délicat entre ces deux « métiers impossibles » ? Il était déjà devenu envisageable que la formation des psychologues cliniciens avec la psychanalyse soit assurée par des non-psychanalystes, mais cela tend maintenant à devenir en outre recommandable. Est ainsi remis en cause le lien organique entre la métapsychologie, la méthode psychanalytique et la question du cadre. Dans ce contexte préoccupant pour la psychanalyse – bien au-delà de l’université – le modèle épistémologique de la psychanalyse à l’université selon Laplanche constitue une référence essentielle. L’enjeu pour l’analyste en position d’enseignant chercheur consiste à trouver un style de présentation, en rapport avec une manière d’être avec la psychanalyse. Un style donnant suffisamment accès aux enjeux cliniques et méthodologiques de la théorie psychanalytique, tout autant qu’aux enjeux théoriques et méthodologiques des situations cliniques expérimentées par le psychologue clinicien en formation.
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