Marc-запись: Un modèle de la cure d’enfant

Un modèle de la cure d’enfant

Freud a pensé que le processus analytique était assimilable à un processus naturel. Cette idée a rencontré un certain succès dans les Instituts de Psychanalyse, car elle aurait pu permettre d’enseigner aux analystes en formation comment une analyse était censée se dérouler. On a pu soutenir que ce...

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Главный автор:	Diatkine, Gilbert
Формат:	Article ou chapitre numérique
Язык:	Français
Опубликовано:	2020
Предметы:	interprétation macro-processus et micro-processus nombre de séances processus analytique analytic process interpretation macro- and micro-processes number of sessions
Online-ссылка:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-RFP_841_0047
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spelling	cairn-RFP_841_0047RFPRevue française de psychanalyse https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-psychanalyse-2020-1-page-47?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfp.841.0047 Un modèle de la cure d’enfant Diatkine, Gilbert2020 interprétationmacro-processus et micro-processusnombre de séancesprocessus analytiqueanalytic processinterpretationmacro- and micro-processesnumber of sessionsfre Revue française de psychanalyse \| 84 \| 1 \| 2020-02-14 \| p. 47-57 \| 0035-2942 RFP_84129 Freud a pensé que le processus analytique était assimilable à un processus naturel. Cette idée a rencontré un certain succès dans les Instituts de Psychanalyse, car elle aurait pu permettre d’enseigner aux analystes en formation comment une analyse était censée se dérouler. On a pu soutenir que cette idée était particulièrement valable chez l’enfant, dont le développement passe par des étapes relativement prédictibles à l’avance. En réalité, chez l’enfant comme chez l’adulte, le processus analytique ne peut être étudié utilement que sur des séquences de quelques séances. On sait que le processus analytique se développe si l’analyste est surpris par le matériel qui suit une interprétation. C’est un tel processus, et non le nombre des séances, qui fait la différence entre psychanalyse et psychothérapie chez l’enfant. Freud thought that the analytic process was akin to a natural process. This idea enjoyed a certain success in Psychoanalytic Institutes because it would have made it possible to teach analysts in training how an analysis was supposed to unfold. It was argued that this idea was particularly valid for the child, whose development goes through stages that are relatively predictable in advance. In reality, in child and adult alike, the analytic process can only be studied usefully over sequences of a few sessions. We know that the analytic process is developing if the analyst is surprised by the material that follows an interpretation. It is such a process, and not the number of sessions, that constitutes the difference between psychoanalysis and psychotherapy with children. Freud pensó que el proceso analítico era comparable a un proceso natural. La idea ha encontrado cierto éxito en los Institutos de Psicoanálisis, ya que hubiera hecho posible enseñar a los analistas en formación cómo un análisis tenía que desarrollarse. Se ha sostenido que la idea era particularmente apropiada en el niño, cuyo desarrollo pasa por etapas relativamente predecibles. Ahora bien, tanto en el niño como en el adulto, el proceso analítico solo puede ser bien estudiado en las secuencias de algunas sesiones. Sabemos que el proceso analítico se desarrolla si el analista es sorprendido por el material que emana de la interpretación. Es el proceso y no el número de sesiones, lo que marca la diferencia entre psicoanálisis y psicoterapia en el niño. Cairn free access
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description	Freud a pensé que le processus analytique était assimilable à un processus naturel. Cette idée a rencontré un certain succès dans les Instituts de Psychanalyse, car elle aurait pu permettre d’enseigner aux analystes en formation comment une analyse était censée se dérouler. On a pu soutenir que cette idée était particulièrement valable chez l’enfant, dont le développement passe par des étapes relativement prédictibles à l’avance. En réalité, chez l’enfant comme chez l’adulte, le processus analytique ne peut être étudié utilement que sur des séquences de quelques séances. On sait que le processus analytique se développe si l’analyste est surpris par le matériel qui suit une interprétation. C’est un tel processus, et non le nombre des séances, qui fait la différence entre psychanalyse et psychothérapie chez l’enfant.
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Un modèle de la cure d’enfant

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