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La troisième scène

Résumé — La métaphore freudienne de « Constructions dans l’analyse » des deux scènes psychiques (Schauplätzen) du patient et de l’analyste séparées, fait venir à l’esprit de l’auteur la réalité de la séance avec l’enfant comme une « troisième scène », où le fantasme peut agir, mais aussi s’occulte...

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Auteur principal:	Munari, Franca
Format:	Article ou chapitre numérique
Langue:	Français
Publié:	2007
Sujets:	Décharge motrice Étayage Fantasme Jeu Scène psychique Traduction Motor discharge Phantasy Play Psychic scene Support
Accès en ligne:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-RFP_715_1661RFPRevue française de psychanalyse https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-psychanalyse-2007-5-page-1661?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfp.715.1661 La troisième scène Munari, Franca2007 Décharge motriceÉtayageFantasmeJeuScène psychiqueTraductionMotor dischargePhantasyPlayPsychic sceneSupportfre Revue française de psychanalyse \| 71 \| 5 \| 2007-12-15 \| p. 1661-1665 \| 0035-2942 RFP_71587 Résumé — La métaphore freudienne de « Constructions dans l’analyse » des deux scènes psychiques (Schauplätzen) du patient et de l’analyste séparées, fait venir à l’esprit de l’auteur la réalité de la séance avec l’enfant comme une « troisième scène », où le fantasme peut agir, mais aussi s’occulter. En effet, dans le jeu, l’enfant étaie les objets et les situations qu’il imagine sur les choses visibles et tangibles du monde réel ; aussi l’analyste est-il, pour lui, non seulement un objet de transfert, mais également d’étayage. Et l’analyste, à son tour, est obligé de se détourner de sa scène psychique pour voir, toucher et aussi participer activement au jeu. Summary — Freud’s metaphor of a « Construction in analysis » of the two psychic scenes (Schauplätzen) of the patient and analyst considered as separate has prompted me to conceive of the reality that is at stake in the treatment of a child as a « third scene » on which the phantasy either acts or is hidden. A child’s play effectively implies that imagined objects and situations are supported by visible and tangible objects from the real world. The analyst is thus not only an object of transference for the child but a means of support. The analyst is consequently obliged to turn his attention away from his psychic scene in order to see, touch and also actively participate in this play. Resumen — La metáfora freudiana de « Construcciones en el análisis » de las dos escenas psíquicas (Schaupläfzen), del paciente y del analista separados, me hace pensar en la realidad de la sesión con el niño como « tercera escena », en la cual la fantasía puede actuar, pero también ocultar. En efecto, en el juego el niño apoya el objeto y las situaciones que imagina sobre las cosas visibles y tangibles del mundo real ; de la misma manera el analista es para él, no sólo un objeto de transferencia, sino también de apoyo. Luego el analista, en su momento, está obligado de dejar de lado su escena psíquica para ver, tocar y también participar activamente en el juego. Zusammenfassung — Die Freudsche Metapher von zwei Schauplätzen – der des Patienten und der des Analytikers – aus « Konstruktionen in der Analyse » hat mich auf die Idee gebracht, die Analysestunde mit dem Kind in ihrer Realität als einen « dritten Schauplatz » anzusehen, auf dem die Phantasie ausgelebt oder verhüllt werden kann. Das Kind stützt sich ja tatsächlich im Hinblick auf die Objekte und Situationen, die es sich ausmalt, auf sichtbare und greifbare Dinge der realen Welt ; deshalb ist der Analytiker nicht nur ein Übertragungsobjekt für das Kind, sondern ebenfalls ein Objekt, auf das es sich stützt. Und der Analytiker muss sich seinerseits zwangsläufig von seinem psychischen Schauplatz wegbewegen um zuzusehen, mitanzufassen und aktiv am Spiel teilzunehmen. Riassunto — La metafora freudiana di « Costruzione nell’analisi » delle due scene psichiche (Schauplätzen) del paziente e dell’analista separate, mi ha fatto venire in mente la realtà della seduta col bambino come una « terza scena », in cui il fantasma puo’ agire, ma anche occultarsi. In effetti nel gioco il bambino appoggia gli oggetti e le situazioni che immagina sulle cose visibili e tangibili del mondo reale ; cosi’ l’analista è per lui non solo un oggetto di transfert ma anche di appoggio. E l’analista a sua volta è obbligato a distogliersi dalla sua scena psichica per vedere, toccare ed anche partecipare attivamente al gioco.Cairn free access
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