Apprendre à jouer, apprendre à penser : un travail à deux
Le travail analytique avec un patient présentant d’importantes difficultés de mentalisation et des modalités de désaffectivation est confronté aux approches proposées par l’auteur en thérapie d’enfant à travers un abord spécifique du jeu. Il va s’agir, dans le travail analytique, d’ouvrir un espace...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2004
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Le travail analytique avec un patient présentant d’importantes difficultés de mentalisation et des modalités de désaffectivation est confronté aux approches proposées par l’auteur en thérapie d’enfant à travers un abord spécifique du jeu. Il va s’agir, dans le travail analytique, d’ouvrir un espace imaginaire, prélude à la reconstruction des processus de transformation symbolique dans le traitement des émotions.Le lien transférentiel et l’étayage sur la capacité de penser de l’analyste permettent la reprise du développement psychique. Cela suppose un positionnement différent de l’analyste et la prise en compte des aspects non symbolisés du matériel du patient et l’accompagnement par un mode d’interprétation infraverbal.Les données récentes en psychologie développementale mettent en évidence le rôle déterminant de l’expression émotionnelle de la réponse maternelle pour que se constituent chez l’enfant une capacité à traiter les émotions et une théorie de l’esprit.La confrontation avec ce domaine de recherche est particulièrement éclairante dans les hypothèses interprétatives sur ces organisations psychiques. |
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