Medarbejdervisning: Le combat d’Annick Davisse et du Mouvement cristolien contre les inégalités en EPS (1983-1998)

Le combat d’Annick Davisse et du Mouvement cristolien contre les inégalités en EPS (1983-1998)

À la suite du retour de l’EPS sous le giron du ministère de l’Éducation nationale en 1981, la discipline se réorganise et doit désormais pleinement répondre aux enjeux scolaires de lutte contre l’échec scolaire et les inégalités. Dans cette période de transition, l’académie de Créteil apparaît comme...

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Auteurs principaux:	Dubois, Tristan, Guilloud, Corinne, Saint-Martin, Jean
Format:	Article ou chapitre numérique
Sprog:	Français
Udgivet:	2026
Fag:	culture éducation physique élève formation des enseignants inégalité sociale innovation pédagogique educational innovation physical education pupil social inequality teacher education
Online adgang:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-RFPED_228_0071RFPEDRevue française de pédagogie https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2025-3-page-71?lang=fr https://doi.org/10.4000/168v0 Le combat d’Annick Davisse et du Mouvement cristolien contre les inégalités en EPS (1983-1998) Dubois, TristanGuilloud, CorinneSaint-Martin, Jean2026 cultureéducation physiqueélèveformation des enseignantsinégalité socialeinnovation pédagogiquecultureeducational innovationphysical educationpupilsocial inequalityteacher educationfre Revue française de pédagogie \| 228 \| 3 \| 2026-05-21 \| p. 71-87 \| 0556-7807 RFPED_22857 À la suite du retour de l’EPS sous le giron du ministère de l’Éducation nationale en 1981, la discipline se réorganise et doit désormais pleinement répondre aux enjeux scolaires de lutte contre l’échec scolaire et les inégalités. Dans cette période de transition, l’académie de Créteil apparaît comme vectrice d’innovation afin de faire évoluer les pratiques professionnelles des enseignantes et des enseignants dans la prise en compte de la diversité des élèves. Partant principalement de l’analyse d’entretiens menés avec Annick Davisse et ses proches collaborateurs pendant les années 1980 et 1990, l’objectif de cette contribution est de mettre en lumière la naissance de ce que l’on appelle couramment le « courant de Créteil ». Son déploiement à l’échelle académique, qui aboutit au développement d’une démarche didactique innovante, est permis par la constitution d’un réseau de professionnels de terrain qui est initié par Annick Davisse, dépassant ainsi le cadre de la lutte contre les inégalités de sexe en EPS.‪Following the return of PE to the Ministry of National Education in 1981, the subject was reorganised to fully address the challenges facing schools in combating academic failure and inequality. During this transitional period, the Créteil education authority appeared to be a vector of innovation, aiming to develop teachers’ professional practices regarding student diversity. Based primarily on the analysis of interviews conducted with Annick Davisse and her close collaborators in the 1980s and 1990s, this paper aims to highlight the emergence of what is commonly called the “Créteil movement”. Its deployment at the academic level, which led to the development of an innovative teaching approach, was made possible by the creation of a network of professionals in the field initiated by Annick Davisse, thereby extending beyond the framework of the fight against gender inequality in PE.‪Cairn restricted access
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Le combat d’Annick Davisse et du Mouvement cristolien contre les inégalités en EPS (1983-1998)

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