L’apport des entraînements informatisés à la réduction des difficultés en lecture
L’objectif est de présenter l’élaboration et la validation de deux logiciels d’aide à la lecture correspondant aux deux composantes de la lecture, l’identification de mots écrits et la compréhension. Ils sont basés sur des hypothèses théoriques récentes concernant pour l’un, le rôle des unités sylla...
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| Autori principali: | , |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2015
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RFLA_202_0035RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2015-2-page-35?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.202.0035 L’apport des entraînements informatisés à la réduction des difficultés en lecture Écalle, JeanMagnan, Annie2015 apprentissage informatiséfaibles lecteurslecturecomputer-assisted learningpoor readersreadingfre Revue française de linguistique appliquée | XX | 2 | 2015-11-20 | p. 35-50 | 1386-1204 RFLA_20254 L’objectif est de présenter l’élaboration et la validation de deux logiciels d’aide à la lecture correspondant aux deux composantes de la lecture, l’identification de mots écrits et la compréhension. Ils sont basés sur des hypothèses théoriques récentes concernant pour l’un, le rôle des unités syllabiques comme unités intermédiaires et fondamentales en lecture de mots chez l’enfant normo-lecteur et pour l’autre, l’extraction d’informations littérales et la construction d’inférences, processus dont on connaît désormais l’importance dans la compréhension en lecture. Ces deux systèmes d’aides ont été testés auprès de plusieurs échantillons d’enfants en primaire et d’adolescents en collège présentant soit un déficit spécifique d’identification de mots écrits, soit un déficit spécifique de compréhension, soit les deux.We aim to present the development and the validation of two software programmes : one to train children in decoding and word recognition and the other one for comprehension. They are based on recent theoretical hypotheses, one stipulating that syllable are important units for reading words in French and the other one underlining that reading comprehension is underpinned by literal processing and two inferential processing, coherence inferences and knowledge-based inferences. These two software programmes were tested with several groups of children and adolescents with reading difficulties, some were poor decoders, others poor comprehenders and others poor decoders and poor comprehenders.Cairn free access |
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L’objectif est de présenter l’élaboration et la validation de deux logiciels d’aide à la lecture correspondant aux deux composantes de la lecture, l’identification de mots écrits et la compréhension. Ils sont basés sur des hypothèses théoriques récentes concernant pour l’un, le rôle des unités syllabiques comme unités intermédiaires et fondamentales en lecture de mots chez l’enfant normo-lecteur et pour l’autre, l’extraction d’informations littérales et la construction d’inférences, processus dont on connaît désormais l’importance dans la compréhension en lecture. Ces deux systèmes d’aides ont été testés auprès de plusieurs échantillons d’enfants en primaire et d’adolescents en collège présentant soit un déficit spécifique d’identification de mots écrits, soit un déficit spécifique de compréhension, soit les deux. |
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Écalle, Jean Magnan, Annie |
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