Langues en contact / Languages in contact

Langues en contact / Languages in contact

Cet article étudie l’accompagnement des enseignants dans l’activité évaluative portant sur les compétences d’écriture des élèves de 6e. Nous proposons dans un premier temps une réflexion sur l’accompagnement d’enseignants confrontés à des dilemmes évaluatifs à propos de situations d’écriture puis, d...

Szczegółowa specyfikacja

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Opis bibliograficzny
1. autor: Taylor, Simon
Format: Article ou chapitre numérique
Język:Français
Wydane: 2013
Dostęp online:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RFLA_182_0005
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spelling cairn-RFLA_182_0005RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2013-2-page-5?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.182.0005 Langues en contact / Languages in contact Taylor, Simon2013 fre Revue française de linguistique appliquée | XVIII | 2 | 2013-12-01 | p. 5-6 | 1386-1204 RFLA_18270 Cet article étudie l’accompagnement des enseignants dans l’activité évaluative portant sur les compétences d’écriture des élèves de 6e. Nous proposons dans un premier temps une réflexion sur l’accompagnement d’enseignants confrontés à des dilemmes évaluatifs à propos de situations d’écriture puis, dans un second temps, nous identifions les enjeux de développement professionnel qui les concernent.This article examines the support of teachers in evaluative activity concerning the skills of writing of pupils of 6th grade. We first propose a reflection on the support to teachers confronted with evaluative dilemmas about writing situations, then, we identify the stakes in their professional development.Cairn free access
language Français
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description Cet article étudie l’accompagnement des enseignants dans l’activité évaluative portant sur les compétences d’écriture des élèves de 6e. Nous proposons dans un premier temps une réflexion sur l’accompagnement d’enseignants confrontés à des dilemmes évaluatifs à propos de situations d’écriture puis, dans un second temps, nous identifions les enjeux de développement professionnel qui les concernent.
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