Aux sources de la « jurilinguistique » : texte juridique, langues et cultures

Aux sources de la « jurilinguistique » : texte juridique, langues et cultures

RésuméCe texte est une contribution à la discussion des apports de la Communication Médiatisée par Ordinateur (CMO) à l’apprentissage de la langue étrangère. Nous appuyant sur la mise en place d’un dispositif mixte d’apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) en direction d’apprenants chypriot...

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Hovedforfatter: Gémar, Jean-Claude
Format: Article ou chapitre numérique
Sprog:Français
Udgivet: 2011
Online adgang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RFLA_161_0009
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spelling cairn-RFLA_161_0009RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2011-1-page-9?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.161.0009 Aux sources de la « jurilinguistique » : texte juridique, langues et cultures Gémar, Jean-Claude2011 fre Revue française de linguistique appliquée | XVI | 1 | 2011-06-20 | p. 9-16 | 1386-1204 RFLA_161100 RésuméCe texte est une contribution à la discussion des apports de la Communication Médiatisée par Ordinateur (CMO) à l’apprentissage de la langue étrangère. Nous appuyant sur la mise en place d’un dispositif mixte d’apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) en direction d’apprenants chypriotes de niveau A2, nous analysons plus particulièrement les potentialités de l’articulation pédagogique du présentiel, des clavardages et des forums pour la réalisation d’une macro-tâche écrite en langue étrangère. A partir des données issues des résultats de questionnaires administrés aux apprenants et aux tuteurs et de leurs interactions synchrones et asynchrones, nous détaillons comment l’accompagnement « mixte » est ressenti et mis en actes langagiers par les deux parties, tant sur le plan de la conduite de la macro-tâche que sur le plan des outils utilisés.The aim of this paper is to offer new elements to the discussion on Computer Mediated Communication (CMC) in foreign language learning. In particular, we want to know how chats, forums and face-to-face work can contribute to the achievement of a written macro-task in FFL (French as a Foreign Language). We base our analysis on a computer-mediated learning system, based on both face-to-face and distance sessions via forums and chatting between French-learning Cypriot students and FFL teachers-to-be. Two types of data are considered: synchronous and asynchronous interaction data and questionnaires which were administered to the participants at the end of the project.Cairn free access
language Français
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description RésuméCe texte est une contribution à la discussion des apports de la Communication Médiatisée par Ordinateur (CMO) à l’apprentissage de la langue étrangère. Nous appuyant sur la mise en place d’un dispositif mixte d’apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) en direction d’apprenants chypriotes de niveau A2, nous analysons plus particulièrement les potentialités de l’articulation pédagogique du présentiel, des clavardages et des forums pour la réalisation d’une macro-tâche écrite en langue étrangère. A partir des données issues des résultats de questionnaires administrés aux apprenants et aux tuteurs et de leurs interactions synchrones et asynchrones, nous détaillons comment l’accompagnement « mixte » est ressenti et mis en actes langagiers par les deux parties, tant sur le plan de la conduite de la macro-tâche que sur le plan des outils utilisés.
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