UNIMARC/MARC: Comptes rendus

Comptes rendus

RésuméCe texte est une contribution à la discussion des apports de la Communication Médiatisée par Ordinateur (CMO) à l’apprentissage de la langue étrangère. Nous appuyant sur la mise en place d’un dispositif mixte d’apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) en direction d’apprenants chypriot...

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Hlavní autoři:	Foucher, Anne-Laure, Rodrigues, Christine, Hamon, Laurence
Médium:	Article ou chapitre numérique
Jazyk:	Français
Vydáno:	2010
On-line přístup:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-RFLA_152_0173
record_format	cairn
spelling	cairn-RFLA_152_0173RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2010-2-page-173?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.152.0173 Comptes rendus Foucher, Anne-LaureRodrigues, ChristineHamon, Laurence2010 fre Revue française de linguistique appliquée \| XV \| 2 \| 2010-12-13 \| p. 173-174 \| 1386-1204 RFLA_15298 RésuméCe texte est une contribution à la discussion des apports de la Communication Médiatisée par Ordinateur (CMO) à l’apprentissage de la langue étrangère. Nous appuyant sur la mise en place d’un dispositif mixte d’apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) en direction d’apprenants chypriotes de niveau A2, nous analysons plus particulièrement les potentialités de l’articulation pédagogique du présentiel, des clavardages et des forums pour la réalisation d’une macro-tâche écrite en langue étrangère. A partir des données issues des résultats de questionnaires administrés aux apprenants et aux tuteurs et de leurs interactions synchrones et asynchrones, nous détaillons comment l’accompagnement « mixte » est ressenti et mis en actes langagiers par les deux parties, tant sur le plan de la conduite de la macro-tâche que sur le plan des outils utilisés.The aim of this paper is to offer new elements to the discussion on Computer Mediated Communication (CMC) in foreign language learning. In particular, we want to know how chats, forums and face-to-face work can contribute to the achievement of a written macro-task in FFL (French as a Foreign Language). We base our analysis on a computer-mediated learning system, based on both face-to-face and distance sessions via forums and chatting between French-learning Cypriot students and FFL teachers-to-be. Two types of data are considered: synchronous and asynchronous interaction data and questionnaires which were administered to the participants at the end of the project.Cairn free access
language	Français
format	Article ou chapitre numérique
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description	RésuméCe texte est une contribution à la discussion des apports de la Communication Médiatisée par Ordinateur (CMO) à l’apprentissage de la langue étrangère. Nous appuyant sur la mise en place d’un dispositif mixte d’apprentissage du Français Langue Etrangère (FLE) en direction d’apprenants chypriotes de niveau A2, nous analysons plus particulièrement les potentialités de l’articulation pédagogique du présentiel, des clavardages et des forums pour la réalisation d’une macro-tâche écrite en langue étrangère. A partir des données issues des résultats de questionnaires administrés aux apprenants et aux tuteurs et de leurs interactions synchrones et asynchrones, nous détaillons comment l’accompagnement « mixte » est ressenti et mis en actes langagiers par les deux parties, tant sur le plan de la conduite de la macro-tâche que sur le plan des outils utilisés.
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