Réviser à distance pour apprendre à écrire des textes narratifs
RésuméDes élèves de neuf à douze ans ont correspondu par courrier électronique pour réviser les récits d’aventures qu’ils écrivaient. Le dispositif différenciait deux rôles : tuteurs fournissant des critiques et des conseils à leurs partenaires vs récepteurs-utilisateurs de ces conseils. Dans ce ca...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2010
|
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-RFLA_152_0085 |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| spelling |
cairn-RFLA_152_0085RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2010-2-page-85?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.152.0085 Réviser à distance pour apprendre à écrire des textes narratifs Crinon, JacquesMarin, Brigitte2010 fre Revue française de linguistique appliquée | XV | 2 | 2010-12-13 | p. 85-99 | 1386-1204 RFLA_15293 RésuméDes élèves de neuf à douze ans ont correspondu par courrier électronique pour réviser les récits d’aventures qu’ils écrivaient. Le dispositif différenciait deux rôles : tuteurs fournissant des critiques et des conseils à leurs partenaires vs récepteurs-utilisateurs de ces conseils. Dans ce cadre, chaque participant a produit et révisé quatre textes au cours d’une année scolaire. La comparaison des deux versions des textes et l’évolution des compétences des scripteurs entre les premiers et les derniers textes mettent en évidence des effets différents de ce tutorat entre pairs selon le rôle et le niveau des élèves. Le dispositif semble avoir contribué, en particulier chez les producteurs de conseils, à une meilleure conceptualisation du genre et à l’appropriation progressive des procédés nécessaires à l’écriture.Students from nine to twelve years old corresponded by e-mail in order to revise adventure stories they had written. The protocol differentiated the two roles: tutors providing critical advice to their partners vs receptors-users of these criticisms. In this context, each participant produced and revised four texts during a school year. Comparing the two versions of the texts and the improvement of the writers’ skills between the first and last texts highlighted the different impact of peer tutoring according to the role and the level of students. The protocol appears to have contributed, particularly among producers of criticism, to a better conceptualization of the genre and to a progressive appropriation of processes which are necessary to master writing.Cairn free access |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| description |
RésuméDes élèves de neuf à douze ans ont correspondu par courrier électronique pour réviser les récits d’aventures qu’ils écrivaient. Le dispositif différenciait deux rôles : tuteurs fournissant des critiques et des conseils à leurs partenaires vs récepteurs-utilisateurs de ces conseils. Dans ce cadre, chaque participant a produit et révisé quatre textes au cours d’une année scolaire. La comparaison des deux versions des textes et l’évolution des compétences des scripteurs entre les premiers et les derniers textes mettent en évidence des effets différents de ce tutorat entre pairs selon le rôle et le niveau des élèves. Le dispositif semble avoir contribué, en particulier chez les producteurs de conseils, à une meilleure conceptualisation du genre et à l’appropriation progressive des procédés nécessaires à l’écriture. |
| author |
Crinon, Jacques Marin, Brigitte |
| spellingShingle |
Crinon, Jacques Marin, Brigitte Réviser à distance pour apprendre à écrire des textes narratifs |
| author_facet |
Crinon, Jacques Marin, Brigitte |
| author_sort |
Crinon, Jacques |
| title |
Réviser à distance pour apprendre à écrire des textes narratifs |
| title_short |
Réviser à distance pour apprendre à écrire des textes narratifs |
| title_full |
Réviser à distance pour apprendre à écrire des textes narratifs |
| title_fullStr |
Réviser à distance pour apprendre à écrire des textes narratifs |
| title_full_unstemmed |
Réviser à distance pour apprendre à écrire des textes narratifs |
| title_sort |
réviser à distance pour apprendre à écrire des textes narratifs |
| publishDate |
2010 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2010-2-page-85?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/rfla.152.0085 |
| _version_ |
1877246565447368704 |