Using corpora to enhance learners' academic writing skills in French
RésuméCiter le travail des autres et se référer de façon adéquate à d’autres textes est essentiel dans les écrits académiques. L’intégration au sein de la communauté scientifique nécessite la maîtrise de la technique de citation, même si les étudiants, surtout s’ils sont locuteurs non-natifs, rencon...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
2010
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| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RFLA_152_0021RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2010-2-page-21?lang=en https://doi.org/10.3917/rfla.152.0021 Using corpora to enhance learners' academic writing skills in French O’Sullivan, Íde2010 fre Revue française de linguistique appliquée | XV | 2 | 2010-12-13 | p. 21-35 | 1386-1204 RFLA_15288 RésuméCiter le travail des autres et se référer de façon adéquate à d’autres textes est essentiel dans les écrits académiques. L’intégration au sein de la communauté scientifique nécessite la maîtrise de la technique de citation, même si les étudiants, surtout s’ils sont locuteurs non-natifs, rencontrent toujours des difficultés au long de leur formation universitaire. Les apprenants n’ont souvent pas connaissance des mécanismes dont ils devraient disposer pour combiner les verbes introduisant une citation et l’expression de leur jugement, et ne réussissent dès lors pas à se positionner par rapport aux travaux de l’auteur cité. Cet article examine le recours à des corpus de textes académiques en français comme moyen d’améliorer leur compétence d’expression écrite à des fins académiques, et surtout comme un moyen d’améliorer leur pratique de citation en français. Nous avançons que le fait de développer de telles compétences chez les auteurs en L2 leur permet d’exprimer leur point de vue avec plus de précision et d’avancer leurs arguments de façon plus convaincante. En conclusion, nous suggérons que la capacité de consultation des corpus joue un rôle de premier plan dans la maîtrise de la production écrite et que les corpus de textes académiques constituent une ressource précieuse pour accéder à une langue de spécialité et à l’organisation textuelle du discours académique de la communauté scientifique.Reporting the work of others and appropriate reference to other texts is essential for academic writers. Acceptance into the academic discourse community is subject to mastery of citation techniques, yet students continue to struggle with such practices throughout their tertiary education, particularly non-native speakers of a language. Learners are often unaware of the mechanisms available to them for reporting, for instance, the relationship between reporting verbs and evaluation and, therefore, fail to locate their position in relation to the work of the cited author. This paper explores the use of academic text corpora in French as a means of enhancing language learners’ academic writing skills, most notably as a means of enhancing their citation practices in French. It is argued that equipping L2 writers with such skills allows them to express an appropriate stance and put forth more convincing arguments. The conclusion suggests that corpus consultation literacy has an important role to play in the development of learners’ written production and that academic text corpora are a valuable resource for access to the specialised language and textual organisation of academic discourse communities.Cairn free access |
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RésuméCiter le travail des autres et se référer de façon adéquate à d’autres textes est essentiel dans les écrits académiques. L’intégration au sein de la communauté scientifique nécessite la maîtrise de la technique de citation, même si les étudiants, surtout s’ils sont locuteurs non-natifs, rencontrent toujours des difficultés au long de leur formation universitaire. Les apprenants n’ont souvent pas connaissance des mécanismes dont ils devraient disposer pour combiner les verbes introduisant une citation et l’expression de leur jugement, et ne réussissent dès lors pas à se positionner par rapport aux travaux de l’auteur cité. Cet article examine le recours à des corpus de textes académiques en français comme moyen d’améliorer leur compétence d’expression écrite à des fins académiques, et surtout comme un moyen d’améliorer leur pratique de citation en français. Nous avançons que le fait de développer de telles compétences chez les auteurs en L2 leur permet d’exprimer leur point de vue avec plus de précision et d’avancer leurs arguments de façon plus convaincante. En conclusion, nous suggérons que la capacité de consultation des corpus joue un rôle de premier plan dans la maîtrise de la production écrite et que les corpus de textes académiques constituent une ressource précieuse pour accéder à une langue de spécialité et à l’organisation textuelle du discours académique de la communauté scientifique. |
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