Personeel: DEFAYS J.M., en collaboration avec DELTOUR S., Le français langue étrangère et seconde, Enseignement et apprentissage. Liège, Mardaga, 2004, 288 p.

DEFAYS J.M., en collaboration avec DELTOUR S., Le français langue étrangère et seconde, Enseignement et apprentissage. Liège, Mardaga, 2004, 288 p.

RésuméLe plurilinguisme individuel et social est normal, représente l’épanouissement optimal de la faculté de langage ; l’unilinguisme représente de plus en plus, dans le monde d’aujourd’hui, un handicap. Pourtant, dû, entre autres, à de nombreux et anciens préjugés contre le bi- ou plurilinguisme,...

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Bibliografische gegevens
Hoofdauteur:	Binon, Jean
Formaat:	Article ou chapitre numérique
Taal:	Français
Gepubliceerd in:	2004
Online toegang:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-RFLA_092_0137b
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spelling	cairn-RFLA_092_0137bRFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2004-2-page-137b?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.092.0137b DEFAYS J.M., en collaboration avec DELTOUR S., Le français langue étrangère et seconde, Enseignement et apprentissage. Liège, Mardaga, 2004, 288 p. Binon, Jean2004 fre Revue française de linguistique appliquée \| IX \| 2 \| 2004-09-01 \| p. 137b-143b \| 1386-1204 RFLA_09218 RésuméLe plurilinguisme individuel et social est normal, représente l’épanouissement optimal de la faculté de langage ; l’unilinguisme représente de plus en plus, dans le monde d’aujourd’hui, un handicap. Pourtant, dû, entre autres, à de nombreux et anciens préjugés contre le bi- ou plurilinguisme, grand nombre de théories et modèles linguistiques n’en tiennent guère compte. Sur le fonds d’une approche holistique de la compétence plurilingue, cet article distingue différentes formes de « devenir bilingue », discute la question de l’évaluation d’un répertoire plurilingue et se penche en particulier sur le « parler bilingue » en postulant que toute théorie du langage doit, pour être valable, rendre compte de répertoires plurilingues et de la manière dont un locuteur plurilingue tire partie de l’ensemble de ses ressources dans différentes formes de parler unilingue aussi bien que bilingue.Individual and social multilingualism are the default case and exploit in an optimal way the human language faculty; on the contrary, a monolingual individual is more and more handicapped in the modern world. However, because of numerous and ancient prejudices, most linguistic models and theories don’t care about multilingualism. Based on a holistic approach of plurilingual competences, different ways of getting bilingual are distinguished in this paper and the question of the assessing plurilingual repertoires is discussed. A particular focus lies on bilingual speech. It is postulated that each theory of language should, to be valid, acknowledge the ways a plurilingual speaker/hearer exploits the totality of his or her linguistic resources for socially significant interactions in different forms of monolingual and plurilingual speech.Cairn free access
language	Français
format	Article ou chapitre numérique
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description	RésuméLe plurilinguisme individuel et social est normal, représente l’épanouissement optimal de la faculté de langage ; l’unilinguisme représente de plus en plus, dans le monde d’aujourd’hui, un handicap. Pourtant, dû, entre autres, à de nombreux et anciens préjugés contre le bi- ou plurilinguisme, grand nombre de théories et modèles linguistiques n’en tiennent guère compte. Sur le fonds d’une approche holistique de la compétence plurilingue, cet article distingue différentes formes de « devenir bilingue », discute la question de l’évaluation d’un répertoire plurilingue et se penche en particulier sur le « parler bilingue » en postulant que toute théorie du langage doit, pour être valable, rendre compte de répertoires plurilingues et de la manière dont un locuteur plurilingue tire partie de l’ensemble de ses ressources dans différentes formes de parler unilingue aussi bien que bilingue.
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DEFAYS J.M., en collaboration avec DELTOUR S., Le français langue étrangère et seconde, Enseignement et apprentissage. Liège, Mardaga, 2004, 288 p.

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