Savoir lire et écrire dans une société donnée

Savoir lire et écrire dans une société donnée

RésuméCet article se propose de montrer le caractère indissociable des aspects cognitifs, sociaux et culturels de l’apprentissage de l’écrit et des pratiques de celui-ci. On montre tout d’abord que la massification de l’enseignement, les nouvelles exigences pour l’emploi et le développement des nouv...

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1. Verfasser: Barré-de Miniac, Christine
Format: Article ou chapitre numérique
Sprache:Français
Veröffentlicht: 2003
Online Zugang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RFLA_081_0107
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spelling cairn-RFLA_081_0107RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2003-1-page-107?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.081.0107 Savoir lire et écrire dans une société donnée Barré-de Miniac, Christine2003 fre Revue française de linguistique appliquée | VIII | 1 | 2003-03-01 | p. 107-120 | 1386-1204 RFLA_08180 RésuméCet article se propose de montrer le caractère indissociable des aspects cognitifs, sociaux et culturels de l’apprentissage de l’écrit et des pratiques de celui-ci. On montre tout d’abord que la massification de l’enseignement, les nouvelles exigences pour l’emploi et le développement des nouvelles technologies de la communication rendent l’écrit plus présent et en complexifient les usages. On présente ensuite trois courants de recherche qui convergent vers un élargissement de la définition du lire/écrire et vers une prise en compte de l’ancrage culturel de ces pratiques langagières. Enfin, on illustre ces perspectives de recherche par la présentation de données empiriques relatives aux représentations de la lecture et de l’écriture.This paper deals with how cognitive, social and cultural aspects of the learning of writing cannot be separated from writing practices. First, the complex and changing nature of writing is examined in light of an increase in mass teaching, new requirements for employment and new developments in IT. Three research approaches are then presented. They converge towards a wider definition of reading/writing which emphasizes the cultural roots of language practices. These research perspectives are illustrated by empirical data related to reading and writing representations.Cairn free access
language Français
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description RésuméCet article se propose de montrer le caractère indissociable des aspects cognitifs, sociaux et culturels de l’apprentissage de l’écrit et des pratiques de celui-ci. On montre tout d’abord que la massification de l’enseignement, les nouvelles exigences pour l’emploi et le développement des nouvelles technologies de la communication rendent l’écrit plus présent et en complexifient les usages. On présente ensuite trois courants de recherche qui convergent vers un élargissement de la définition du lire/écrire et vers une prise en compte de l’ancrage culturel de ces pratiques langagières. Enfin, on illustre ces perspectives de recherche par la présentation de données empiriques relatives aux représentations de la lecture et de l’écriture.
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