Apprentissages collectifs et activités de conception

Apprentissages collectifs et activités de conception

Les approches cognitives peuvent aider au renouvellement des paradigmes gestionnaires. Elles peuvent en particulier conduire à réenvisager et approfondir l’analyse des processus d’apprentissage collectifs. Ainsi permettent-elles, comme le montre l’auteur, notamment en distinguant systèmes d’aide à...

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Auteur principal: Hatchuel, Armand
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: 2016
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-RFG_253_0121RFGRevue française de gestion https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2015-8-page-121?lang=fr https://doi.org/10.3166/RFG.253.121-137 Apprentissages collectifs et activités de conception Hatchuel, Armand2016 fre Revue française de gestion | 253 | 8 | 2016-02-25 | p. 121-137 | 0338-4551 RFG_25374 Les approches cognitives peuvent aider au renouvellement des paradigmes gestionnaires. Elles peuvent en particulier conduire à réenvisager et approfondir l’analyse des processus d’apprentissage collectifs. Ainsi permettent-elles, comme le montre l’auteur, notamment en distinguant systèmes d’aide à la décision et systèmes d’aide à la conception, de s’interroger sur des évolutions à venir, telles que l’émergence d’une « nouvelle ingénierie de la conception » et la multiplication d’expériences d’« autonomies ». Collective apprenticeship and conception activities Cognitive approaches may be useful when renewing management paradigms. In particular they can lead to a reconsideration of the analysis of the process of collective apprenticeship. The author shows how they allow, by distinguishing between systems to aid decisions and systems to aid conception, consideration of future evolutions, such as the emergence of a “new process of conception” and the multiplication of experiences of “autonomies”. Cairn free access
language Français
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description Les approches cognitives peuvent aider au renouvellement des paradigmes gestionnaires. Elles peuvent en particulier conduire à réenvisager et approfondir l’analyse des processus d’apprentissage collectifs. Ainsi permettent-elles, comme le montre l’auteur, notamment en distinguant systèmes d’aide à la décision et systèmes d’aide à la conception, de s’interroger sur des évolutions à venir, telles que l’émergence d’une « nouvelle ingénierie de la conception » et la multiplication d’expériences d’« autonomies ».
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