Éditorial
Les formations en entrepreneuriat au sein des écoles de commerce et à l’université semblent déconnectées des pratiques réelles des entrepreneurs. La pédagogie traditionnelle demande aux étudiants d’appliquer des connaissances présentées dans le cadre de cours théoriques, dans un contexte prévisible...
Enregistré dans:
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
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| Publié: |
2012
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RFG_224_0007RFGRevue française de gestion https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2012-5-page-7?lang=fr Éditorial Doublet, Jean-Marie2012 fre Revue française de gestion | 224 | 5 | 2012-08-01 | p. 7-8 | 0338-4551 RFG_22479 Les formations en entrepreneuriat au sein des écoles de commerce et à l’université semblent déconnectées des pratiques réelles des entrepreneurs. La pédagogie traditionnelle demande aux étudiants d’appliquer des connaissances présentées dans le cadre de cours théoriques, dans un contexte prévisible où le raisonnement causal standard est parfaitement adapté. Les auteurs proposent de construire de nouvelles situations d’apprentissage basées sur la théorie de l’effectuation et sur une expérimentation, la dérive, fondée sur les travaux de l’Internationale Situationniste. Ils montrent comment ce dispositif permet d’apprendre à entreprendre. Situationist drift : the shortest way to learn about entrepreneurial practices ? Entrepreneurship courses in business schools appear disconnected from real entrepreneurial practices. The traditional pedagogy occurs in a predictable context where standard causal reasoning is perfectly well-adapted. The authors suggest overcoming this opposition by building new learning situations based on effectuation theory and an experiment – the dérive, or drift – drawing on the works of the Situationists International. They show how students can benefit from this experiment to learn entrepreneurship.Cairn free access |
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Les formations en entrepreneuriat au sein des écoles de commerce et à l’université semblent déconnectées des pratiques réelles des entrepreneurs. La pédagogie traditionnelle demande aux étudiants d’appliquer des connaissances présentées dans le cadre de cours théoriques, dans un contexte prévisible où le raisonnement causal standard est parfaitement adapté. Les auteurs proposent de construire de nouvelles situations d’apprentissage basées sur la théorie de l’effectuation et sur une expérimentation, la dérive, fondée sur les travaux de l’Internationale Situationniste. Ils montrent comment ce dispositif permet d’apprendre à entreprendre. |
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