Face à la violence et ses effets dans le champ des apprentissages, quel espace pour une écoute ?
Face à ce qu’on appelle la « montée de la violence » et la diversification de ses manifestations, cet article a pour but de réfléchir aux différentes pratiques psychologiques actuelles dans le champ de l’éducation ainsi qu’aux possibles contributions de la psychanalyse dans ce domaine. Il traite de...
Na minha lista:
| Principais autores: | , |
|---|---|
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2012
|
| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-REP_014_0175 |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| topic |
médicalisation praxis psychologiques dans les écoles publiques psychanalyse et éducation technicisme violence et stigmatisation des enfants et adolescents medicalization psychoanalysis and education psychological praxis in public schools technicism violence and stigmatization of children and teenagers |
| spellingShingle |
médicalisation praxis psychologiques dans les écoles publiques psychanalyse et éducation technicisme violence et stigmatisation des enfants et adolescents medicalization psychoanalysis and education psychological praxis in public schools technicism violence and stigmatization of children and teenagers Arreguy, Marília Etienne Gontran, Wilfried Face à la violence et ses effets dans le champ des apprentissages, quel espace pour une écoute ? |
| topic_facet |
médicalisation praxis psychologiques dans les écoles publiques psychanalyse et éducation technicisme violence et stigmatisation des enfants et adolescents medicalization psychoanalysis and education psychological praxis in public schools technicism violence and stigmatization of children and teenagers |
| description |
Face à ce qu’on appelle la « montée de la violence » et la diversification de ses manifestations, cet article a pour but de réfléchir aux différentes pratiques psychologiques actuelles dans le champ de l’éducation ainsi qu’aux possibles contributions de la psychanalyse dans ce domaine. Il traite de quelques diagnostics techno-scientifiques tels le bullying et le TDAH (Trouble Déficit d’Attention et Hyperactivité) jusqu’au recours à l’imagerie cérébrale. Il explicite les illusions à l’œuvre dans l’imposition par le politique de techniques (psycho)pédagogiques destinées à être appliquées dans les écoles publiques par des enseignants et des psychologues, sans que ceux-ci puissent construire et s’approprier ces méthodes. À partir de quelques exemples, principalement empruntés à l’actualité de la société brésilienne, les auteurs entendent donc apporter une analyse critique à cette gouvernance néolibérale qui voudrait, de façon autoritaire et à travers une argumentation inspirée par le discours scientifique et instrumentalisée dans l’approche comportementale, tout réglementer. En conséquence de quoi ce qui finit par émerger est une forme de violence, qui s’échelonne de la stigmatisation des élèves, en cherchant à normaliser les apprentissages, à l’inflation de passages à l’acte de plus en plus radicaux –qu’il convient d’analyser – au sein de l’école. Quelle place et quel statut y a la parole aujourd’hui ? Au travers d’interventions moins ambitieuses mais peut-être plus effectives, les auteurs défendent a contrario le développement d’une praxis psychologique orientée par la psychanalyse, c’est-à-dire axée sur la singularité, dans la mesure où elle se fonde sur la valorisation de la subjectivité et l’insertion singulière d’enfants et d’adolescents dans l’univers discursif des adultes et de la culture. |
| author |
Arreguy, Marília Etienne Gontran, Wilfried |
| author_facet |
Arreguy, Marília Etienne Gontran, Wilfried |
| author_sort |
Arreguy, Marília Etienne |
| title |
Face à la violence et ses effets dans le champ des apprentissages, quel espace pour une écoute ? |
| title_short |
Face à la violence et ses effets dans le champ des apprentissages, quel espace pour une écoute ? |
| title_full |
Face à la violence et ses effets dans le champ des apprentissages, quel espace pour une écoute ? |
| title_fullStr |
Face à la violence et ses effets dans le champ des apprentissages, quel espace pour une écoute ? |
| title_full_unstemmed |
Face à la violence et ses effets dans le champ des apprentissages, quel espace pour une écoute ? |
| title_sort |
face à la violence et ses effets dans le champ des apprentissages, quel espace pour une écoute ? |
| publishDate |
2012 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-recherches-en-psychanalyse1-2012-2-page-175?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/rep.014.0175 |
| _version_ |
1877246509261520896 |
| spelling |
cairn-REP_014_0175REPRecherches en psychanalyse https://shs.cairn.info/revue-recherches-en-psychanalyse1-2012-2-page-175?lang=fr https://doi.org/10.3917/rep.014.0175 Face à la violence et ses effets dans le champ des apprentissages, quel espace pour une écoute ? Arreguy, Marília EtienneGontran, Wilfried2012 médicalisationpraxis psychologiques dans les écoles publiquespsychanalyse et éducationtechnicismeviolence et stigmatisation des enfants et adolescentsmedicalizationpsychoanalysis and educationpsychological praxis in public schoolstechnicismviolence and stigmatization of children and teenagersfre Recherches en psychanalyse | 14 | 2 | 2012-12-01 | p. 175-187 | 1767-5448 REP_01472 Face à ce qu’on appelle la « montée de la violence » et la diversification de ses manifestations, cet article a pour but de réfléchir aux différentes pratiques psychologiques actuelles dans le champ de l’éducation ainsi qu’aux possibles contributions de la psychanalyse dans ce domaine. Il traite de quelques diagnostics techno-scientifiques tels le bullying et le TDAH (Trouble Déficit d’Attention et Hyperactivité) jusqu’au recours à l’imagerie cérébrale. Il explicite les illusions à l’œuvre dans l’imposition par le politique de techniques (psycho)pédagogiques destinées à être appliquées dans les écoles publiques par des enseignants et des psychologues, sans que ceux-ci puissent construire et s’approprier ces méthodes. À partir de quelques exemples, principalement empruntés à l’actualité de la société brésilienne, les auteurs entendent donc apporter une analyse critique à cette gouvernance néolibérale qui voudrait, de façon autoritaire et à travers une argumentation inspirée par le discours scientifique et instrumentalisée dans l’approche comportementale, tout réglementer. En conséquence de quoi ce qui finit par émerger est une forme de violence, qui s’échelonne de la stigmatisation des élèves, en cherchant à normaliser les apprentissages, à l’inflation de passages à l’acte de plus en plus radicaux –qu’il convient d’analyser – au sein de l’école. Quelle place et quel statut y a la parole aujourd’hui ? Au travers d’interventions moins ambitieuses mais peut-être plus effectives, les auteurs défendent a contrario le développement d’une praxis psychologique orientée par la psychanalyse, c’est-à-dire axée sur la singularité, dans la mesure où elle se fonde sur la valorisation de la subjectivité et l’insertion singulière d’enfants et d’adolescents dans l’univers discursif des adultes et de la culture.What is the Place of Listening in the Learning Field Faced with Violence and its Effects?In the face of what we used to calling “the rise of violence” and the diversification of its manifestations, this article aims to reflect on the different psychological practices present nowadays in the field of education and, at the same time, to think about the possible contributions from psychoanalysis in this domain. We deal with diagnostics such as “bullying” and “Attention Deficit and Hyperactivity Disorder” through to techno-scientific imagery. The article demonstrates the illusions at play following the imposition of technical and (psycho)pedagogical policies destined to be applied in state schools by teachers and psychologists, without their having participated in the construction and discussion of these methods. Using some examples, drawn mainly from today's tendencies in Brazil's education system, the authors offer a critical analysis of neoliberal policies, based on an authoritarian and instrumentalized scientific discourse such as that of behaviorism and cognitivism, which insist on regulating everything.This is why violence is starting to emerge as a response to the attempts of normalization, in the wake of the excessive use of diagnostics in schools and its respective medicalization, which has ultimately led to stigmatization and contributed to the sharp increase in passages à l’acte by children and teenagers. The authors dare to ask: what is the place for conversation in this context? Thinking about some less ambitious but perhaps more effective interventions, the authors defend the development of a psychological praxis oriented by psychoanalysis, founded on the valorization of singularity and subjectivity, that promotes a real insertion of children and teenagers in the adult universe of language and culture.Cairn free access |