Delannoy Isabelle, L’Économie symbiotique. Régénérer la planète, l’économie et la société, Actes Sud/Colibris, Paris, 2017, 358 p., 22 euros.

Delannoy Isabelle, L’Économie symbiotique. Régénérer la planète, l’économie et la société, Actes Sud/Colibris, Paris, 2017, 358 p., 22 euros.

L’enseignement de la philosophie, tel qu’il est pratiqué en France dans les classes de Terminale, est très déroutant pour les élèves qui préparent l’épreuve du baccalauréat. La vocation de cet enseignement était de développer l’esprit critique chez l’élève. Cette intention, louable en soi, devient s...

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প্রধান লেখক: Caillé, Alain
বিন্যাস: Article ou chapitre numérique
ভাষা:Français
প্রকাশিত: 2018
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spelling cairn-RDM_051_0395eRDMRevue du MAUSS https://shs.cairn.info/revue-du-mauss-2018-1-page-395e?lang=fr https://doi.org/10.3917/rdm.051.0395e Delannoy Isabelle, L’Économie symbiotique. Régénérer la planète, l’économie et la société, Actes Sud/Colibris, Paris, 2017, 358 p., 22 euros. Caillé, Alain2018 fre Revue du MAUSS | 51 | 1 | 2018-05-29 | p. 395e-408e | 1247-4819 RDM_05162 L’enseignement de la philosophie, tel qu’il est pratiqué en France dans les classes de Terminale, est très déroutant pour les élèves qui préparent l’épreuve du baccalauréat. La vocation de cet enseignement était de développer l’esprit critique chez l’élève. Cette intention, louable en soi, devient suspecte à partir du moment où la critique devient de l’hypercriticisme, c’est-à-dire un exercice convenu et rhétorique.Philosophy, as taught in France, is rather confusing for pupils who are preparing the baccalaureat examination. Should the main purpose of this education be to develop pupils abilities to think critically or to prepare them just to another exercicse in rhetoric? How do we escape from the hypercriticism?Cairn free access
language Français
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description L’enseignement de la philosophie, tel qu’il est pratiqué en France dans les classes de Terminale, est très déroutant pour les élèves qui préparent l’épreuve du baccalauréat. La vocation de cet enseignement était de développer l’esprit critique chez l’élève. Cette intention, louable en soi, devient suspecte à partir du moment où la critique devient de l’hypercriticisme, c’est-à-dire un exercice convenu et rhétorique.
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