Socialisations temporelles pendant l’enfance et inégalités scolaires

Socialisations temporelles pendant l’enfance et inégalités scolaires

La manière dont nous pensons le temps et agissons en conséquence est une construction sociale. Celle-ci varie selon les conditions matérielles et les modalités de socialisation vécues pendant l’enfance. Or, l’école attend de tous les élèves un rapport au temps unique et normé, fait de ponctualité, c...

Description complète

Enregistré dans:
Détails bibliographiques
Auteur principal: Henri-Panabière, Gaële
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: 2022
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RCE_029_0027
record_format cairn
spelling cairn-RCE_029_0027RCERegards croisés sur l'économie https://shs.cairn.info/revue-regards-croises-sur-l-economie-2021-2-page-27?lang=fr https://doi.org/10.3917/rce.029.0027 Socialisations temporelles pendant l’enfance et inégalités scolaires Henri-Panabière, Gaële2022 fre Regards croisés sur l'économie | 29 | 2 | 2022-05-12 | p. 27-35 | 1956-7413 RCE_02991 La manière dont nous pensons le temps et agissons en conséquence est une construction sociale. Celle-ci varie selon les conditions matérielles et les modalités de socialisation vécues pendant l’enfance. Or, l’école attend de tous les élèves un rapport au temps unique et normé, fait de ponctualité, constance, rapidité et planification, rapport que favorise surtout le quotidien des familles économiquement et scolairement bien dotées. L’analyse des modalités de socialisations temporelles pendant l’enfance permet ainsi d’approfondir la connaissance des processus de reproduction des inégalités dans lesquels l’école joue un rôle. Ces modalités de socialisation peuvent se décliner en deux types : celles qui relèvent de la familiarisation aux outils de découpage du temps et à un rapport distancié avec les contraintes qu’il représente ; celles qui participent à l’incorporation de règles temporelles par l’expérimentation régulière de rythmes particuliers.How we experience and conceive time is socially constructed. Family culture and material conditions experienced during childhood contribute to shape differences in our relation to time. The daily life of economically and culturally well-endowed families tends to socialize children to punctuality, regularity, rapidity, and planning. Children then also encounter school requirements regarding relations to time. Analyzing how children are socialized to time allows us to understand how differences in temporal socialization contribute to the reproduction of social inequalities, with regards to the role of school. Two types of socialization practices can be identified: first, practices involving tools for measuring time, leading to a distant relationship with temporal constraints; and secondly, incorporation of a temporal order through the direct experience of specific rhythms.Cairn free access
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/Cairn/
description La manière dont nous pensons le temps et agissons en conséquence est une construction sociale. Celle-ci varie selon les conditions matérielles et les modalités de socialisation vécues pendant l’enfance. Or, l’école attend de tous les élèves un rapport au temps unique et normé, fait de ponctualité, constance, rapidité et planification, rapport que favorise surtout le quotidien des familles économiquement et scolairement bien dotées. L’analyse des modalités de socialisations temporelles pendant l’enfance permet ainsi d’approfondir la connaissance des processus de reproduction des inégalités dans lesquels l’école joue un rôle. Ces modalités de socialisation peuvent se décliner en deux types : celles qui relèvent de la familiarisation aux outils de découpage du temps et à un rapport distancié avec les contraintes qu’il représente ; celles qui participent à l’incorporation de règles temporelles par l’expérimentation régulière de rythmes particuliers.
author Henri-Panabière, Gaële
spellingShingle Henri-Panabière, Gaële
Socialisations temporelles pendant l’enfance et inégalités scolaires
author_facet Henri-Panabière, Gaële
author_sort Henri-Panabière, Gaële
title Socialisations temporelles pendant l’enfance et inégalités scolaires
title_short Socialisations temporelles pendant l’enfance et inégalités scolaires
title_full Socialisations temporelles pendant l’enfance et inégalités scolaires
title_fullStr Socialisations temporelles pendant l’enfance et inégalités scolaires
title_full_unstemmed Socialisations temporelles pendant l’enfance et inégalités scolaires
title_sort socialisations temporelles pendant l’enfance et inégalités scolaires
publishDate 2022
container_title
container_issue
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-regards-croises-sur-l-economie-2021-2-page-27?lang=fr
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/rce.029.0027
_version_ 1877246436408557568

Documents similaires