5. Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur
Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur en France sont le fait de plusieurs facteurs parmi lesquels on compte les pratiques d’orientation au sein des établissements du secondaire qui sont l’objet de cet article. En s’appuyant sur les résultats d’une enquête qualitative dans des lycées pari...
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2015
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RCE_016_0080RCERegards croisés sur l'économie https://shs.cairn.info/revue-regards-croises-sur-l-economie-2015-1-page-80?lang=fr https://doi.org/10.3917/rce.016.0080 5. Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur van Zanten, Agnès2015 fre Regards croisés sur l'économie | 16 | 1 | 2015-10-15 | p. 80-92 | 1956-7413 RCE_01659 Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur en France sont le fait de plusieurs facteurs parmi lesquels on compte les pratiques d’orientation au sein des établissements du secondaire qui sont l’objet de cet article. En s’appuyant sur les résultats d’une enquête qualitative dans des lycées parisiens, l’auteure analyse ces pratiques autour de deux dimensions, la « canalisation » des choix et les modalités d’accompagnement des projets, et fait état de différences significatives entre établissements susceptibles de creuser les écarts entre groupes sociaux.Inequalities in access to higher education in France are due to several factors including the counselling practices within secondary schools, which are the focus of this article. Using qualitative data from Parisian High Schools, the author analyzes these practices around two main dimensions : the « channelling » of students’ choices and the monitoring of their projects. She shows significant differences between schools, which are likely to increase the gap between social groups.Cairn free access |
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Les inégalités d’accès à l’enseignement supérieur en France sont le fait de plusieurs facteurs parmi lesquels on compte les pratiques d’orientation au sein des établissements du secondaire qui sont l’objet de cet article. En s’appuyant sur les résultats d’une enquête qualitative dans des lycées parisiens, l’auteure analyse ces pratiques autour de deux dimensions, la « canalisation » des choix et les modalités d’accompagnement des projets, et fait état de différences significatives entre établissements susceptibles de creuser les écarts entre groupes sociaux. |
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