Affichage professionnel: Croyances des enseignants du primaire sur le handicap et conditions favorisant l’inclusion scolaire d’enfants en situation de handicap au Niger

Croyances des enseignants du primaire sur le handicap et conditions favorisant l’inclusion scolaire d’enfants en situation de handicap au Niger

Au Niger, la scolarisation des enfants en situation de handicap est au centre des préoccupations des acteurs de l’école, malgré un contexte défavorable aux personnes handicapées (INS, 2015). Toutefois, les études sur cette question sont peu nombreuses. De plus, nous n’avons pas encore eu connaiss...

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Détails bibliographiques
Auteurs principaux:	Abdelkader, Ghaly Kadir, Moussa, Issa Evaristo
Format:	Article ou chapitre numérique
Langue:	Français
Publié:	2022
Sujets:	adaptation de l’enseignement conditions croyances handicap inclusion scolaire beliefs disability educational adaptation school inclusion
Accès en ligne:	Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-RASP_401_0011
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spelling	cairn-RASP_401_0011RASPRevue Africaine des Sciences Sociales et de la Santé Publique https://stm.cairn.info/revue-africaine-des-sciences-sociales-et-de-la-sante-publique-2022-1-page-11?lang=fr Croyances des enseignants du primaire sur le handicap et conditions favorisant l’inclusion scolaire d’enfants en situation de handicap au Niger Abdelkader, Ghaly KadirMoussa, Issa Evaristo2022 adaptation de l’enseignementconditionscroyanceshandicapinclusion scolairebeliefsconditionsdisabilityeducational adaptationschool inclusionfre Revue Africaine des Sciences Sociales et de la Santé Publique \| Volume 4 \| 1 \| 2022-01-26 \| p. 11-23 \| 1987-071X RASP_40123 Au Niger, la scolarisation des enfants en situation de handicap est au centre des préoccupations des acteurs de l’école, malgré un contexte défavorable aux personnes handicapées (INS, 2015). Toutefois, les études sur cette question sont peu nombreuses. De plus, nous n’avons pas encore eu connaissance d’études publiées sur les perceptions du handicap chez les enseignants du primaire au Niger. Or, la connaissance de ces perceptions contribue à améliorer l’accès et la qualité de la scolarisation des enfants handicapés. Ce contexte nécessite donc d’identifier les croyances des enseignants sur le handicap et d’analyser leurs points de vue sur les conditions favorisant la scolarisation d’enfants handicapés. Cet article présente les résultats du volet quantitatif de d’une étude à travers un questionnaire administré à 83 enseignants représentant l’ensemble des enseignants des 8 écoles primaires pilotes accueillant des élèves en situation de handicap de la ville de Maradi. L’adaptation et la modification de l’enseignement que les enseignants disent mettre en œuvre constitue une condition favorable à la scolarisation des enfants en situation de handicap. L’interrogation consiste à chercher si la formation continue des enseignants joue un rôle favorable dans la transformation de leurs pratiques en faveur de l’inclusion. In Niger, the schooling of children with disabilities is a central concern for school stakeholders, despite an unfavorable context for people with disabilities (INS, 2015). However, there are few studies on this issue. Moreover, we are not yet aware of any published studies on the perceptions of disability among primary school teachers in Niger. However, knowledge of these perceptions contributes to improving access and quality of schooling for children with disabilities. In this context, it is necessary to identify teachers’ beliefs about disability and to analyze their views on the conditions that promote the enrollment of children with disabilities. This article presents the results of the quantitative part of a study through a questionnaire administered to 83 teachers representing all the teachers of the 8 pilot elementary school for students with disabilities in the city of Maradi. The adaptation and modification of teaching that teachers say they implement is a favorable condition for the schooling of children with disabilities. The question is whether in-service training of teachers plays a favorable role in the transformation of their practices in favor of inclusion. Cairn free access
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Croyances des enseignants du primaire sur le handicap et conditions favorisant l’inclusion scolaire d’enfants en situation de handicap au Niger

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