L’échec du projet Bufnoir de regroupement des sciences d’État
En 1892-1893, le projet du professeur de droit Bufnoir de proposer des cours sur les « sciences d’État » communs aux étudiants des facultés de droit et de lettres est un échec. Il permet néanmoins d’apprécier le mélange d’enjeux institutionnels et scientifiques qui président aux choix sur l’organisa...
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2019
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cairn-RAC_042_0091RACRevue d'anthropologie des connaissances https://shs.cairn.info/revue-anthropologie-des-connaissances-2019-1-page-91?lang=fr https://doi.org/10.3917/rac.042.0091 L’échec du projet Bufnoir de regroupement des sciences d’État Richard, Guillaume2019 École libre des sciences politiquesEnseignement du droitFacultésForme disciplinaireTroisième Républiquediscipline-based curriculumÉcole libre des sciences politiqueshigher education institutionslegal educationThird Republicfre Revue d'anthropologie des connaissances | 131 | 1 | 2019-04-03 | p. 91-111 RAC_04276 En 1892-1893, le projet du professeur de droit Bufnoir de proposer des cours sur les « sciences d’État » communs aux étudiants des facultés de droit et de lettres est un échec. Il permet néanmoins d’apprécier le mélange d’enjeux institutionnels et scientifiques qui président aux choix sur l’organisation des programmes d’enseignement supérieur. Sur le long terme, le projet Bufnoir s’inscrit dans la constitution d’universités régionales en cours depuis les années 1880. Sur le plus court terme, la controverse suscitée fait ressortir, d’une part, la structure du champ académique parisien et le rôle particulier attribué à l’École libre des sciences politiques, d’autre part, la conception dominante concernant les programmes d’enseignement supérieur : celle de programmes étroitement disciplinaires, selon une répartition informelle, mais relativement stable, des savoirs entre facultés et établissements.In 1892–1893, the curriculum plan of Claude Bufnoir, a law professor, proposing courses on “sciences d’État” (state sciences) common to all students in the faculties of law and the arts, was a failure. Nevertheless, it allows us to appreciate the mix of institutional and scientific issues that determine choices on the organization of higher education programs. In the long term, the Bufnoir plan has been integrated within the framework of regional universities since the 1880s. In the shorter term, the controversy caused by the Bufnoir plan highlights the structure of the Parisian academic field and the specific role of the École libre des sciences politiques; it also unveils the dominant conception of higher education programs: that of strictly discipline-based curricula informally but steadily distributed among several schools and institutions.En 1892-1893, el plan del profesor de Derecho Bufnoir de ofrecer unos cursos comunes de “ciencias del Estado” a los estudiantes de las facultades de Derecho como de Letras fue un fracaso. Sin embargo, permite apreciar la combinación de cuestiones institucionales y científicas que rigen las decisiones sobre la organización de los programas de enseñanza superior. A largo plazo, el proyecto Bufnoir forma parte de la creación de universidades regionales en curso desde la década de 1880. A corto plazo, la controversia que ha surgido pone de relieve, por una parte, la estructura del campo académico parisino y el papel particular atribuido a la Escuela libre de Ciencias políticas y, por otra, la concepción dominante de los programas de enseñanza superior: unos programas estrechamente disciplinarios, con una distribución informal pero relativamente estable de los campos del conocimiento entre facultades e instituciones.Cairn free access |
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En 1892-1893, le projet du professeur de droit Bufnoir de proposer des cours sur les « sciences d’État » communs aux étudiants des facultés de droit et de lettres est un échec. Il permet néanmoins d’apprécier le mélange d’enjeux institutionnels et scientifiques qui président aux choix sur l’organisation des programmes d’enseignement supérieur. Sur le long terme, le projet Bufnoir s’inscrit dans la constitution d’universités régionales en cours depuis les années 1880. Sur le plus court terme, la controverse suscitée fait ressortir, d’une part, la structure du champ académique parisien et le rôle particulier attribué à l’École libre des sciences politiques, d’autre part, la conception dominante concernant les programmes d’enseignement supérieur : celle de programmes étroitement disciplinaires, selon une répartition informelle, mais relativement stable, des savoirs entre facultés et établissements. |
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