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Se trouvant à l’intersection de deux grandes thématiques, à savoir la formation en gestion et l’humanisation de la gestion, l’article se situe dans le domaine de recherche des sciences de gestion. Cette recherche explore les approches pédagogiques mises en œuvre dans la formation à l’entrepreneuriat...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser: Blanchette, Cynthia
Format: Article ou chapitre numérique
Sprache:Français
Veröffentlicht: 2026
Online Zugang:Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-QDM_239_0002
record_format cairn
spelling cairn-QDM_239_0002QDMQuestion(s) de management https://shs.cairn.info/revue-questions-de-management-2026-2-page-1?lang=fr Pages de début Blanchette, Cynthia2026 fre Question(s) de management | 59 | 2 | 2026-06-10 | p. 1-16 | 2262-7030 QDM_23912 Se trouvant à l’intersection de deux grandes thématiques, à savoir la formation en gestion et l’humanisation de la gestion, l’article se situe dans le domaine de recherche des sciences de gestion. Cette recherche explore les approches pédagogiques mises en œuvre dans la formation à l’entrepreneuriat social et au leadership durable en écoles de commerce. La méthodologie comparative qualitative a été mobilisée. Les données qualitatives, recueillies par le biais d’entretiens non directifs menés auprès d’enseignants-chercheurs de deux écoles de commerce, d’observations participantes et de recherche documentaire, ont subis une analyse de contenu. Les résultats exploratoires de cette recherche révèlent une dominante de la pédagogie réflexive dans la formation au leadership durable tandis que la formation à l’entrepreneuriat social et durable repose sur la pédagogie expérientielle. L’article propose une « feuille de route pédagogique » articulant l’intégration équilibrée des approches expérientielles et réflexives afin de favoriser l’humanisation de la gestion en écoles de commerce. Enfin, des pistes de recherche sont suggérées notamment en termes d’influence des contextes culturels et institutionnels dans la conception de dispositifs pédagogiques innovants.At the intersection of two major themes, management education and humanization of management, this article falls within the field of management sciences research. It explores the pedagogical approaches implemented in sustainable leadership and social entrepreneurship education in business schools. A comparative qualitative methodology was employed. Qualitative data, collected through non-directive interviews with faculty members from two business schools, participatory observation, and documentary research, underwent content analysis. The exploratory findings of this study reveal a dominance of reflective pedagogy in sustainable leadership education while social and sustainable entrepreneurship education primarily relies on experiential pedagogy. The article proposes a “pedagogical roadmap” integrating a balanced combination of experiential and reflective approaches to promote the humanization of management in business schools. Finally, research avenues are suggested, particularly regarding the influence of cultural and institutional contexts in the design of innovative pedagogical frameworks.Cairn free access
language Français
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description Se trouvant à l’intersection de deux grandes thématiques, à savoir la formation en gestion et l’humanisation de la gestion, l’article se situe dans le domaine de recherche des sciences de gestion. Cette recherche explore les approches pédagogiques mises en œuvre dans la formation à l’entrepreneuriat social et au leadership durable en écoles de commerce. La méthodologie comparative qualitative a été mobilisée. Les données qualitatives, recueillies par le biais d’entretiens non directifs menés auprès d’enseignants-chercheurs de deux écoles de commerce, d’observations participantes et de recherche documentaire, ont subis une analyse de contenu. Les résultats exploratoires de cette recherche révèlent une dominante de la pédagogie réflexive dans la formation au leadership durable tandis que la formation à l’entrepreneuriat social et durable repose sur la pédagogie expérientielle. L’article propose une « feuille de route pédagogique » articulant l’intégration équilibrée des approches expérientielles et réflexives afin de favoriser l’humanisation de la gestion en écoles de commerce. Enfin, des pistes de recherche sont suggérées notamment en termes d’influence des contextes culturels et institutionnels dans la conception de dispositifs pédagogiques innovants.
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