Introduction. Anthropologie linguistique : le tournant sémiotique
Cet article interroge les principes de simplification recommandés par le FALC (« Facile à Lire et à Comprendre »), qui font partie des ressources utilisées par les acteurs socio-éducatifs pour la rédaction de textes informatifs à destination des migrants nouvellement arrivés et peu ou pas francophon...
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| المؤلفون الرئيسيون: | , |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2020
|
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LS_172_0021 |
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cairn-LS_172_0021LSLangage et société https://shs.cairn.info/revue-langage-et-societe-2021-1-page-19?lang=fr https://doi.org/10.3917/ls.172.0021 Introduction. Anthropologie linguistique : le tournant sémiotique Him-Aquilli, ManonTelep, Suzie2020 fre Langage et société | 172 | 1 | 2020-12-23 | p. 19-28 | 0181-4095 LS_17271 Cet article interroge les principes de simplification recommandés par le FALC (« Facile à Lire et à Comprendre »), qui font partie des ressources utilisées par les acteurs socio-éducatifs pour la rédaction de textes informatifs à destination des migrants nouvellement arrivés et peu ou pas francophones. À partir de l’étude de documents écrits « simplifiés » destinés à des mineurs étrangers isolés (MNA), nous mettons en évidence la persistance de difficultés linguistiques qui peuvent entraver la compréhension et qui sont liées à une multiplicité d’interprétations des critères d’écriture (très généralistes) du FALC. Pour y remédier, nous proposons de réfléchir à des critères plus spécifiques qui s’appuient notamment sur les travaux de la linguistique de corpus et du français parlé, afin de dégager des schémas lin-guistiques les plus proches des zone(s) de compréhension du public allophone.This article considers the principles of simplification advocated by the easy read method, known in France as FALC, for “Facile à Lire et à Comprendre” ( “Easy to Read and to Under-stand”). These principles constitute one of the resources used by socio-educational actors when writing informative texts aimed at newly arrived migrants in France who have little to no grasp of the local language. Based on the study of “simplified” written documents aimed at unaccompanied foreign minors, we highlight the persistence of linguistic difficulties that might hinder a reader’s understanding. We argue that these problems are caused by the many possible ways of interpreting the (very vague) FALC writing criteria. To remedy this, we suggest considering more specific criteria that rely particularly on corpus linguistics and spoken French, so as to generate linguistic patterns that are as close as possible to the allo-phone population’s area (s) of understanding.Este artículo examina los principios de simplificación recomendados por el método « Fácil de Leer y Comprender » (FALC, por sus siglas en francés), que forman parte de los recursos utilizados por los actores socioeducativos para la redacción de textos informativos destinados a las personas migrantes recién llegadas que hablan poco o nada de francés. A partir del estudio de documentos escritos « simplificados » destinados a los menores extranjeros no acompañados (MENA), ponemos de relieve la persistencia de dificultades lingüísticas que pueden obstaculizar la comprensión y que están relacionadas con una multiplicidad de interpretaciones de los criterios de escritura (muy generalistas) del FALC. Para solucionarlo, proponemos una reflexión sobre unos criterios más específicos que se basan, sobre todo, en los trabajos de la lingüística de corpus y del francés hablado, a fin de obtener esquemas lingüísticos más cercanos al (a las) área (s) de comprensión del público alófono.Cairn free access |
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Cet article interroge les principes de simplification recommandés par le FALC (« Facile à
Lire et à Comprendre »), qui font partie des ressources utilisées par les acteurs socio-éducatifs pour la rédaction de textes informatifs à destination des migrants nouvellement
arrivés et peu ou pas francophones. À partir de l’étude de documents écrits « simplifiés »
destinés à des mineurs étrangers isolés (MNA), nous mettons en évidence la persistance
de difficultés linguistiques qui peuvent entraver la compréhension et qui sont liées à une
multiplicité d’interprétations des critères d’écriture (très généralistes) du FALC. Pour
y remédier, nous proposons de réfléchir à des critères plus spécifiques qui s’appuient
notamment sur les travaux de la linguistique de corpus et du français parlé, afin de
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