Jacques GUILHAUMOU (avec la collaboration de Thomas Stehlin) Cartographier la nostalgie. L’utopie concrète de Mai 68 Besançon, Presses de l’université de Franche-Comté, 2013 Compte rendu de Josiane Boutet, directrice scientifique de Langage & Société

Jacques GUILHAUMOU (avec la collaboration de Thomas Stehlin) Cartographier la nostalgie. L’utopie concrète de Mai 68 Besançon, Presses de l’université de Franche-Comté, 2013 Compte rendu de Josiane Boutet, directrice scientifique de Langage & Société

Les centres d’apprentissage de la langue française (CALF) du Tchad, une action de la coopération franco-tchadienne, visent à alphabétiser en français des adultes qui ont précédemment bénéficié d’une scolarité en arabe littéraire ou qui ont eu une scolarité insuffisante en français. Depuis sa créatio...

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Prif Awdur: Diop, Aminata
Fformat: Article ou chapitre numérique
Iaith:Français
Cyhoeddwyd: 2014
Mynediad Ar-lein:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-LS_148_0152LSLangage et société https://shs.cairn.info/revue-langage-et-societe-2014-2-page-151a?lang=fr https://doi.org/10.3917/ls.148.0152 Jacques GUILHAUMOU (avec la collaboration de Thomas Stehlin) Cartographier la nostalgie. L’utopie concrète de Mai 68 Besançon, Presses de l’université de Franche-Comté, 2013 Compte rendu de Josiane Boutet, directrice scientifique de Langage & Société Diop, Aminata2014 fre Langage et société | 148 | 2 | 2014-05-01 | p. 151a-153 | 0181-4095 LS_14826 Les centres d’apprentissage de la langue française (CALF) du Tchad, une action de la coopération franco-tchadienne, visent à alphabétiser en français des adultes qui ont précédemment bénéficié d’une scolarité en arabe littéraire ou qui ont eu une scolarité insuffisante en français. Depuis sa création en 1983 à N’Djaména, juste après la guerre civile, le CALF constitue un outil permettant aux cadres arabophones d’intégrer l’administration d’un État resté francophone malgré la promulgation de l’arabe comme langue co-officielle. Dans les années 1990 et surtout 2000, l’institution a étendu son réseau aux autres grandes villes du pays et s’est ouverte à une plus grande diversité d’apprenants arabophones. Cet article se propose de mettre en lumière l’histoire et le fonctionnement des CALF et la manière dont le contexte géopolitique et sociolinguistique du Tchad a influencé l’émergence et le développement de cette instance didactique. The French Language Learning Centres for Arabic speaker in Chad : Linguistic cooperation and ethnicityThe French Language Learning Centres (FLLC) in Chad — one of the Franco-Chadian cooperation action — aim to eliminate French illiteracy for adults who have studied classic Arabic or others who have an insufficient French education. Since its creation in 1983 just after the civil war, FLLC has been a tool for providing the opportunity for the Chadian highly skilled employees to integrate into civil service of a nation which is still French-speaking despite the promulgation of classic Arabic as a co-official language. From 1990, FLLC has developed his network to the greatest cities in Chad with a greater opening of the institution to the Arabic-speaking public. This article highlights the FLLC’s history and functioning and how the geopolitical and sociolinguistic situation has an effect on the emergence and development of the didactic institute.Cairn free access
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description Les centres d’apprentissage de la langue française (CALF) du Tchad, une action de la coopération franco-tchadienne, visent à alphabétiser en français des adultes qui ont précédemment bénéficié d’une scolarité en arabe littéraire ou qui ont eu une scolarité insuffisante en français. Depuis sa création en 1983 à N’Djaména, juste après la guerre civile, le CALF constitue un outil permettant aux cadres arabophones d’intégrer l’administration d’un État resté francophone malgré la promulgation de l’arabe comme langue co-officielle. Dans les années 1990 et surtout 2000, l’institution a étendu son réseau aux autres grandes villes du pays et s’est ouverte à une plus grande diversité d’apprenants arabophones. Cet article se propose de mettre en lumière l’histoire et le fonctionnement des CALF et la manière dont le contexte géopolitique et sociolinguistique du Tchad a influencé l’émergence et le développement de cette instance didactique.
author Diop, Aminata
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Jacques GUILHAUMOU (avec la collaboration de Thomas Stehlin) Cartographier la nostalgie. L’utopie concrète de Mai 68 Besançon, Presses de l’université de Franche-Comté, 2013 Compte rendu de Josiane Boutet, directrice scientifique de Langage & Société
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