De la polymorphie du purisme linguistique sur l'Internet
Les normes et les représentations de la norme circulent parmi les usagers de la langue, ces discours font l’objet d’études de linguistes, et l’analyse du discours ne peut désormais se passer de la linguistique populaire. Comme l’internet constitue l’un des vecteurs privilégiés de la communication mé...
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2010
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cairn-LS_131_0113LSLangage et société https://shs.cairn.info/revue-langage-et-societe-2010-1-page-113?lang=fr https://doi.org/10.3917/ls.131.0113 De la polymorphie du purisme linguistique sur l'Internet Damar, Marie-Ève2010 grammaireinternetlinguistiquenormepurismereprésentationgrammarlinguisticsnormpurismrepresentationthe Webfre Langage et société | 131 | 1 | 2010-03-11 | p. 113-130 | 0181-4095 LS_13111 Les normes et les représentations de la norme circulent parmi les usagers de la langue, ces discours font l’objet d’études de linguistes, et l’analyse du discours ne peut désormais se passer de la linguistique populaire. Comme l’internet constitue l’un des vecteurs privilégiés de la communication métalinguistique, les forums regorgent de commentaires métalinguistiques, il semble nécessaire de s’interroger sur la nature des prises de position à propos de la langue. Nous avons cherché à savoir quels étaient les discours sur quelques faits de langue, qui concernent tant la syntaxe que la morphologie : l’emploi du subjonctif après “après que”, l’expression “aller au coiffeur”, la féminisation des titres, les mots “promotionner” et “solutionner”, les néologismes liés aux nouvelles technologies. Les internautes sont-ils puristes ? Par ailleurs, on peut s’interroger sur les implications que peuvent avoir ces prises de position, notamment sur le plan pédagogique ? Dans une perspective d’enseignement et d’apprentissage, il ne faut pas négliger le rôle des représentations, tant celles des enseignants que celles des apprenants. Sous cet angle, l’analyse des métadiscours fournirait des pistes de réflexion pour la didactique des langues. On the polymorphism of linguistic purism on the Web Norms and how they are represented are in circulation among the users of language ; what they say becomes an object of study for linguists and today, Discourse Analysis can hardly avoid everyday linguistics. Since the internet is one of the major vectors of meta-linguistic communication – forums are full of meta-linguistic commentaries – it seems necessary to look into the nature of the opinions expressed about language. We have attempted to discover what was being said about certain language facts, that concern syntax as much as morphology : using the subjunctive after "après que”, the expression “aller au coiffeur”, feminizing titles, the words “promotionner” and “solutionner”, the neologisms connected to the new technologies. Are web surfers purists ? One might also wonder about the possible implications of such opinions, especially from the pedagogical point of view. From the point of view of teaching and learning, representations cannot be ignored, those of teachers as well as of students. Seen in this light, the analysis of meta-discourses provides guidelines for language teaching.Cairn free access |
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Les normes et les représentations de la norme circulent parmi les usagers de la langue, ces discours font l’objet d’études de linguistes, et l’analyse du discours ne peut désormais se passer de la linguistique populaire. Comme l’internet constitue l’un des vecteurs privilégiés de la communication métalinguistique, les forums regorgent de commentaires métalinguistiques, il semble nécessaire de s’interroger sur la nature des prises de position à propos de la langue. Nous avons cherché à savoir quels étaient les discours sur quelques faits de langue, qui concernent tant la syntaxe que la morphologie : l’emploi du subjonctif après “après que”, l’expression “aller au coiffeur”, la féminisation des titres, les mots “promotionner” et “solutionner”, les néologismes liés aux nouvelles technologies. Les internautes sont-ils puristes ? Par ailleurs, on peut s’interroger sur les implications que peuvent avoir ces prises de position, notamment sur le plan pédagogique ? Dans une perspective d’enseignement et d’apprentissage, il ne faut pas négliger le rôle des représentations, tant celles des enseignants que celles des apprenants. Sous cet angle, l’analyse des métadiscours fournirait des pistes de réflexion pour la didactique des langues. |
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