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Cet article procède de la philosophie de l’éducation et de la formation, avec une approche intertextuelle et herméneutique appliquée à un corpus littéraire contemporain. Nous nous y intéressons à la manière dont quelque chose comme une double focale pointée sur les mutations sociales récentes des...
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| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2025
|
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LSDLE_571_0181LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-leducation-pour-lere-nouvelle-2025-1-page-181?lang=fr Pages de fin Saillot, Éric2025 fre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 57 | 1 | 2025-12-22 | p. 181-181 | 0755-9593 LSDLE_57186 Cet article procède de la philosophie de l’éducation et de la formation, avec une approche intertextuelle et herméneutique appliquée à un corpus littéraire contemporain. Nous nous y intéressons à la manière dont quelque chose comme une double focale pointée sur les mutations sociales récentes des sociétés occidentales en général et les cultures, imaginaires et trajectoires des ingénieurs en leur sein en particulier, peuvent nous donner à penser sur la formation de ces derniers et nourrir une heuristique sociale de notre temps. Nous proposons d’abord pour cela une traversée réflexive de l’œuvre romanesque de Houellebecq, au prisme de la problématique des cultures et rôles sociaux des ingénieurs, et en quête de figures et de situations nous permettant de penser ces enjeux (1). Nous exposons ensuite sur ces bases quelques propositions heuristiques quant à l’expérience de formation de soi comme ingénieur dans une société des individus contemporaine et aux manières dont l’approche philosophique de l’œuvre de Houellebecq nous aide à nous orienter face à ce défi, à chaque pôle de la relation pédagogique (2). This article stems from the philosophy of education and training, with an intertextual and hermeneutic approach applied to a contemporary literary corpus. We are interested in the way in which something like a double focus on recent social mutations in Western societies in general and the cultures, imaginaries and trajectories of engineers within them in particular can give us food for thought on the formation of the latter and nourish a social heuristics of our time. To this end, we propose a reflexive examination of Houellebecq’s novels, through the prism of the issue of the cultures and social roles of engineers, in search of figures and situations that enable us to think about these issues (1). On this basis, we then set out some heuristic proposals regarding the experience of self-formation as an engineer in a contemporary society of individuals, and the ways in which a philosophical approach to Houellebecq’s work helps us to orient ourselves in the face of this challenge, at each pole of the pedagogical relationship (2). Este artículo parte de la filosofía de la educación y la formación, con un enfoque intertextual y hermenéutico aplicado a un corpus literario contemporáneo. Nos interesa el modo en que algo así como un doble enfoque de las recientes mutaciones sociales de las sociedades occidentales en general y de las culturas, imaginarios y trayectorias de los ingenieros en su seno en particular puede darnos que pensar sobre la formación de estos últimos y alimentar una heurística social de nuestro tiempo. Para ello, comenzamos por echar un vistazo reflexivo a las novelas de Houellebecq, a través del prisma de la cuestión de las culturas y los papeles sociales de los ingenieros, en busca de figuras y situaciones que nos permitan pensar estas cuestiones(1). Sobre esta base, exponemos a continuación algunas propuestas heurísticas relativas a la experiencia de autoformación como ingeniero en una sociedad contemporánea de individuos, y las maneras en que un acercamiento filosófico a la obra de Houellebecq nos ayuda a orientarnos frente a este desafío, en cada polo de la relación pedagógica (2). Cairn free access |
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Cet article procède de la philosophie de l’éducation et de la formation, avec une approche intertextuelle et herméneutique appliquée à un corpus littéraire contemporain. Nous nous y intéressons à la manière dont quelque chose comme une double focale pointée sur les mutations sociales récentes des sociétés occidentales en général et les cultures, imaginaires et trajectoires des ingénieurs en leur sein en particulier, peuvent nous donner à penser sur la formation de ces derniers et nourrir une heuristique sociale de notre temps. Nous proposons d’abord pour cela une traversée réflexive de l’œuvre romanesque de Houellebecq, au prisme de la problématique des cultures et rôles sociaux des ingénieurs, et en quête de figures et de situations nous permettant de penser ces enjeux (1). Nous exposons ensuite sur ces bases quelques propositions heuristiques quant à l’expérience de formation de soi comme ingénieur dans une société des individus contemporaine et aux manières dont l’approche philosophique de l’œuvre de Houellebecq nous aide à nous orienter face à ce défi, à chaque pôle de la relation pédagogique (2).
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