MARC表示: Michel Fabre et Anne-Claire Husser. (Dir.). Éducation et frontières. Rouen : Presses universitaires de Rouen et du Havre, 2020, 282 pages.

Michel Fabre et Anne-Claire Husser. (Dir.). Éducation et frontières. Rouen : Presses universitaires de Rouen et du Havre, 2020, 282 pages.

Depuis une vingtaine d’années, on assiste au développement d’une offre d’enseignement privé musulman. Les écoles qui ont ouvert leurs portes font l’objet de nombreuses controverses, effaçant bien souvent la diversité interne de la catégorie. Dans cet article, nous proposons d’analyser de quelle mani...

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書誌詳細
第一著者:	Vergnioux, Alain
フォーマット:	Article ou chapitre numérique
言語:	Français
出版事項:	2022
オンライン･アクセス:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-LSDLE_551_0133
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spelling	cairn-LSDLE_551_0133LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2022-1-page-133?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.551.0133 Michel Fabre et Anne-Claire Husser. (Dir.). Éducation et frontières. Rouen : Presses universitaires de Rouen et du Havre, 2020, 282 pages. Vergnioux, Alain2022 fre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle \| 55 \| 1 \| 2022-04-15 \| p. 133-140 \| 0755-9593 LSDLE_55112 Depuis une vingtaine d’années, on assiste au développement d’une offre d’enseignement privé musulman. Les écoles qui ont ouvert leurs portes font l’objet de nombreuses controverses, effaçant bien souvent la diversité interne de la catégorie. Dans cet article, nous proposons d’analyser de quelle manière certaines écoles musulmanes hors contrat de niveau élémentaire mobilisent la pédagogie Montessori, en particulier dans les cours de religion qu’elles dispensent à leurs élèves. Nous nous appuierons pour cela sur un travail d’enquête par entretiens et par observations auprès de onze établissements situés en France métropolitaine. Le recours à cette pédagogie répond à la fois à une volonté de distinction : ces écoles cherchent à affirmer leur spécificité vis-à-vis d’autres écoles musulmanes et des écoles coraniques. On peut également analyser ce recours aux méthodes montessoriennes comme une recherche de respectabilité pour échapper aux représentations disqualifiantes dont les écoles musulmanes font l’objet.Over the past twenty years, private Muslim schools have become increasingly popular. Nevertheless, these schools are the subject of much controversy, often erasing the internal diversity of the category. In this article, we propose to analyze the ways in which certain elementary-level Muslim schools mobilize Montessori pedagogy, in particular in their Islamic religious instruction classes. Our research is based on interviews and observations of eleven schools in France. The use of this pedagogy reflects both a desire to be different: these schools seek to assert their specificity in relation to other Muslim schools and Koranic schools. The use of Montessorian methods can also be analyzed as a quest for respectability, to escape the disqualifying representations to which Muslim schools are subjected.En los últimos veinte años hemos asistido al desarrollo de la enseñanza privada musulmana. Las escuelas que han abierto sus puertas han sido objeto de numerosas polémicas, borrando a menudo la diversidad interna de la categoría “escuela musulmana”. En este artículo, nos proponemos analizar la forma en que algunas escuelas musulmanas no financiado por el estado de nivel elemental utilizan la pedagogía Montessori, en particular en las clases de religión que imparten a sus alumnos. Para ello, utilizaremos entrevistas y observaciones en once escuelas de Francia. La utilización de este método pedagógico refleja una voluntad de diferenciación: estas escuelas pretenden afirmar su especificidad con respecto a las demás escuelas musulmanas y a las escuelas coránicas. El uso de métodos montessorianos también puede analizarse como una búsqueda de respetabilidad para escapar a las representaciones descalificadoras a las que se ven sometidas las escuelas musulmanas.Cairn free access
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description	Depuis une vingtaine d’années, on assiste au développement d’une offre d’enseignement privé musulman. Les écoles qui ont ouvert leurs portes font l’objet de nombreuses controverses, effaçant bien souvent la diversité interne de la catégorie. Dans cet article, nous proposons d’analyser de quelle manière certaines écoles musulmanes hors contrat de niveau élémentaire mobilisent la pédagogie Montessori, en particulier dans les cours de religion qu’elles dispensent à leurs élèves. Nous nous appuierons pour cela sur un travail d’enquête par entretiens et par observations auprès de onze établissements situés en France métropolitaine. Le recours à cette pédagogie répond à la fois à une volonté de distinction : ces écoles cherchent à affirmer leur spécificité vis-à-vis d’autres écoles musulmanes et des écoles coraniques. On peut également analyser ce recours aux méthodes montessoriennes comme une recherche de respectabilité pour échapper aux représentations disqualifiantes dont les écoles musulmanes font l’objet.
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Michel Fabre et Anne-Claire Husser. (Dir.). Éducation et frontières. Rouen : Presses universitaires de Rouen et du Havre, 2020, 282 pages.

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