La parentalité pendant les années d’école maternelle : le point de vue de mères et de pères de CSP+ en REP
Cet article rend compte d’une recherche visant à éclairer ce qui se joue en termes de parentalité à l’entrée de l’enfant dans l’univers scolaire. 34 entretiens ont été effectués auprès de mères et de pères, majoritairement de CSP+, dont les enfants fréquentent une école maternelle publique dans un q...
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| Publicado: |
2021
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LSDLE_541_0071LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2021-1-page-71?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.541.0071 La parentalité pendant les années d’école maternelle : le point de vue de mères et de pères de CSP+ en REP Picart, Anne-GaëlleBergonnier-Dupuy, Geneviève2021 coparentalitéécole maternelleéducation familialemixité socialeparentalitéco-parentingfamily educationparenthoodpre-schoolsocial diversityfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 54 | 1 | 2021-01-05 | p. 71-92 | 0755-9593 LSDLE_54176 Cet article rend compte d’une recherche visant à éclairer ce qui se joue en termes de parentalité à l’entrée de l’enfant dans l’univers scolaire. 34 entretiens ont été effectués auprès de mères et de pères, majoritairement de CSP+, dont les enfants fréquentent une école maternelle publique dans un quartier parisien situé en réseau d’éducation prioritaire (REP). Les résultats montrent que, si tou·te·s sont engagé·e·s dans une course au temps quotidienne, appliquant un planning « au cordeau », ce sont surtout les femmes qui organisent la vie familiale. Concernant l’école, les mères paraissent focalisées sur l’expérience actuelle de l’enfant tandis que les pères anticipent avec appréhension son passage au collège, dès l’école maternelle. Enfin, les femmes, plus encore que les hommes, témoignent d’une parentalité réflexive, basée sur la compréhension de soi et de l’enfant et engageant la responsabilité personnelle.This paper presents aspects of larger research on parenting, during the very first school years. Thirty-four interviews were conducted with fathers and mothers who mostly belonged to higher socio-professional categories, and whose children, aged 3 to 6, attended a state-run school in a Parisian neighborhood that is part of the national high-priority educational network. Results show that both fathers and mothers are engaged in a daily race, with tight schedules, but that women tend to be the main family organizers. About school, women are more concerned with their children’s present experiences, whereas men tend to worry more at the prospect of their children attending the French equivalent of secondary school. Besides, mothers reflect more on their parenting than fathers do, which entails both self-examination and understanding of their child; they also feel more responsible for their child.Este artículo procede de un trabajo de investigación sobre la parentalidad, durante los primeros años escolares. 34 entrevistas fueron realizadas a madres y padres de clases superiores, provenientes de un barrio parisino y cuyos hijos están escolarizados en escuelas pertenecientes a “Redes de educación prioritarias” (REP). Los resultados del estudio muestran que si madres y padres se involucran igualmente en una vida familiar regida por un “horario apretado”, son las mujeres quienes organizan principalmente la vida de la familia. Por otro lado, las mujeres parecen más atentas a la experiencia escolar cotidiana de los hijos, mientras que los hombres anticipan con recelo, desde la educación inicial, a la transición escolar de los hijos hacia los niveles superiores. Finalmente, las madres manifiestan una forma de parentalidad más reflexiva - basada en su propia comprensión y la del niños - y un compromiso más personal que los padres.Cairn free access |
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Cet article rend compte d’une recherche visant à éclairer ce qui se joue en termes de parentalité à l’entrée de l’enfant dans l’univers scolaire. 34 entretiens ont été effectués auprès de mères et de pères, majoritairement de CSP+, dont les enfants fréquentent une école maternelle publique dans un quartier parisien situé en réseau d’éducation prioritaire (REP). Les résultats montrent que, si tou·te·s sont engagé·e·s dans une course au temps quotidienne, appliquant un planning « au cordeau », ce sont surtout les femmes qui organisent la vie familiale. Concernant l’école, les mères paraissent focalisées sur l’expérience actuelle de l’enfant tandis que les pères anticipent avec appréhension son passage au collège, dès l’école maternelle. Enfin, les femmes, plus encore que les hommes, témoignent d’une parentalité réflexive, basée sur la compréhension de soi et de l’enfant et engageant la responsabilité personnelle. |
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