MARC erregistroa: Retour sur la querelle des méthodes pédagogiques au xixe siècle : une analyse de l’argumentaire critique contre l’enseignement mutuel

Retour sur la querelle des méthodes pédagogiques au xixe siècle : une analyse de l’argumentaire critique contre l’enseignement mutuel

On sait que l’introduction de l’enseignement mutuel en France a suscité dès 1815 de vives critiques de la part des conservateurs et ultraroyalistes. Cet article analyse quelques publications caractéristiques de cet argumentaire critique pour montrer qu’il se cristallise sur la présence des moniteu...

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Xehetasun bibliografikoak
Egile nagusia:	Jouan, Sylvie
Formatua:	Article ou chapitre numérique
Hizkuntza:	Français
Argitaratua:	2018
Gaiak:	éducation enseignement primaire enseignement simultané instruction méthode mutuelle vs education monitorial system primary education simultaneous method
Sarrera elektronikoa:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-LSDLE_511_0087LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2018-1-page-87?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.511.0087 Retour sur la querelle des méthodes pédagogiques au xixe siècle : une analyse de l’argumentaire critique contre l’enseignement mutuel Jouan, Sylvie2018 éducationenseignement primaireenseignement simultanéinstructionméthode mutuellevseducationinstructionmonitorial systemprimary educationsimultaneous methodvsfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle \| 51 \| 1 \| 2018-09-17 \| p. 87-109 \| 0755-9593 LSDLE_51180 On sait que l’introduction de l’enseignement mutuel en France a suscité dès 1815 de vives critiques de la part des conservateurs et ultraroyalistes. Cet article analyse quelques publications caractéristiques de cet argumentaire critique pour montrer qu’il se cristallise sur la présence des moniteurs qui privent les élèves de la présence continue du maître, critique déterminée par une conception de l’école du peuple dont la finalité première se doit d’être l’éducation, au-delà de l’instruction. Une telle analyse nous permet de mettre en évidence un surprenant écho à cet argumentaire sous la plume des pédagogues républicains de la fin du xix e siècle : ces deux corpus de textes partagent l’idée que l’école doit garantir une éducation morale qui ne peut en aucun cas être assurée par des élèves moniteurs et qui impose une place prépondérante du maître. It is a known fact that the introduction of the monitorial system in France aroused strong criticism as early as 1815 from the conservatives and the ultra-royalists. This paper analyses some publications characteristic of this critical argument in order to show that it focalises on the presence of monitors who deprived students of the stable presence of the trained teacher, a criticism rooted in a conception of public education whose essential goal has to be education beyond instruction. Such an analysis enables us to reveal a surprising echo to this argument in the writings of republican pedagogues towards the end of the 19th century : both sets of texts express the idea that school must ensure a moral education which should under no circumstances be left in charge of students acting as monitors and which necessitates a dominant role of the trained teacher. Bien se sabe que la introducción de la enseñanza mutua en Francia suscitó desde 1815 críticas vivas por parte de conservadores y ultra realistas. Este artículo analiza algunas publicaciones de esa argumentación crítica para mostrar que se cristaliza en la presencia de los monitores quienes privan a los alumnos de la presencia continua del maestro, crítica determinada por una concepción de la escuela del pueblo cuya primera finalidad se debe de ser la educación, más allá de la instrucción. Tal análisis nos permite poner en evidencia un eco sorprendente a esa argumentación bajo la pluma de los pedagogos republicanos de finales del siglo XIX : esos dos corpus de textos comparten la idea de que la escuela debe garantizar una educación moral que no puede en ningún caso ser asegurada por unos alumnos monitores y que impone una plaza preponderante del maestro.Cairn free access
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Retour sur la querelle des méthodes pédagogiques au xixe siècle : une analyse de l’argumentaire critique contre l’enseignement mutuel

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