Vécu scolaire et parcours d’anciens élèves de l’école nouvelle La Source : Une enquête réalisée par la méthode de l’histoire orale
Cet article s’appuie sur une enquête menée par entretiens non directifs auprès d’anciens élèves scolarisés à l’École Nouvelle La Source à Meudon entre 1978 et 1995. L’enquête a pour objectif de saisir ce que deviennent des enfants exposés pendant plusieurs années à une pédagogie différente. La métho...
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2015
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cairn-LSDLE_481_0079LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2015-1-page-79?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.481.0079 Vécu scolaire et parcours d’anciens élèves de l’école nouvelle La Source : Une enquête réalisée par la méthode de l’histoire orale Pawlotsky, Isabelle2015 devenir d’anciens élèvesécole nouvellehistoire oralerécits de vievécu scolairelife narrativenew schooloral historyschool experiencethe future of formers studentsfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 48 | 1 | 2015-07-06 | p. 79-104 | 0755-9593 LSDLE_48198 Cet article s’appuie sur une enquête menée par entretiens non directifs auprès d’anciens élèves scolarisés à l’École Nouvelle La Source à Meudon entre 1978 et 1995. L’enquête a pour objectif de saisir ce que deviennent des enfants exposés pendant plusieurs années à une pédagogie différente. La méthode de l’histoire orale, plus précisément l’analyse des récits de vie d’anciens élèves, permet de définir le rôle qu’a pu jouer une éducation scolaire centrée sur l’autonomie et la responsabilisation dans leur devenir ultérieur. Les résultats de cette étude montrent d’une part que les parcours des anciens élèves sont jalonnés de transitions parfois difficiles et de réorientations fréquentes, d’autre part que leurs choix professionnels, souvent atypiques, sont guidés par une exigence d’épanouissement personnel conjuguée à un besoin de liberté et d’indépendance.This article is based on a survey using unstructured interviews of former pupils of the “New School” La Source in Meudon, France, between 1978 and 1995. The goal of that survey was to understand the evolution of children that had been exposed, during several years, to a different type of education. The “Oral History” approach, more precisely the analysis of the life narratives of former students, was used to define the role of an education centered on empowerment and accountability in the subsequent lives of the pupils. The results of this study show, on one hand, that the life courses of former students are marked by transitions sometimes complicated, and frequent shifts. On the other hand, their often atypical professional choices seem to be driven by a desire of personal fulfillment, freedom and independence.El propósito de este artículo se basa en una encuesta realizada por entrevistas no dirigidas de ex alumnos de la escuela nueva La Source en Meudon (Francia) entre 1978 y 1995. Tiene por objeto comprender qué pasa con los niños expuestos a una alternativa pedagógica durante varios años. El método de la historia oral y específicamente el análisis de las historias de la vida de los alumnos permite definir el papel de la educación escolar centrado en la autonomía y la responsabilización en su destino posterior. Por un lado, los resultados de este estudio muestran que las trayectorias están marcadas por transiciones a veces difíciles y cambios frecuentes ; por otro lado que sus elecciones profesionales, a menudo atípicas, están guiados por un deseo de desarrollo personal junto con la necesidad de libertad e independencia.Cairn free access |
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Cet article s’appuie sur une enquête menée par entretiens non directifs auprès d’anciens élèves scolarisés à l’École Nouvelle La Source à Meudon entre 1978 et 1995. L’enquête a pour objectif de saisir ce que deviennent des enfants exposés pendant plusieurs années à une pédagogie différente. La méthode de l’histoire orale, plus précisément l’analyse des récits de vie d’anciens élèves, permet de définir le rôle qu’a pu jouer une éducation scolaire centrée sur l’autonomie et la responsabilisation dans leur devenir ultérieur. Les résultats de cette étude montrent d’une part que les parcours des anciens élèves sont jalonnés de transitions parfois difficiles et de réorientations fréquentes, d’autre part que leurs choix professionnels, souvent atypiques, sont guidés par une exigence d’épanouissement personnel conjuguée à un besoin de liberté et d’indépendance. |
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