Michel Soëtard. Rousseau et l’idée d’éducation. Essai suivi de Pestalozzi juge de Jean-Jacques. Paris : Honoré Champion, 2012, 263 pages

Michel Soëtard. Rousseau et l’idée d’éducation. Essai suivi de Pestalozzi juge de Jean-Jacques. Paris : Honoré Champion, 2012, 263 pages

En s’appuyant sur les enquêtes « Premier Emploi » réalisées en 2008 six mois après l’obtention de diplôme auprès de la promotion 2007 et les entretiens semi-directifs, cet article a pour objectif d’étudier l’insertion professionnelle et la construction de l’identité professionnelle des femmes et des...

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Auteur principal: Vergnioux, Alain
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: 2013
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spelling cairn-LSDLE_462_0135aLSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2013-2-page-I?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.462.0135a Michel Soëtard. Rousseau et l’idée d’éducation. Essai suivi de Pestalozzi juge de Jean-Jacques. Paris : Honoré Champion, 2012, 263 pages Vergnioux, Alain2013 fre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 46 | 2 | 2013-07-10 | p. I-I | 0755-9593 LSDLE_46252 En s’appuyant sur les enquêtes « Premier Emploi » réalisées en 2008 six mois après l’obtention de diplôme auprès de la promotion 2007 et les entretiens semi-directifs, cet article a pour objectif d’étudier l’insertion professionnelle et la construction de l’identité professionnelle des femmes et des hommes diplômé-e-s de l’EPF-École d’ingénieurs. L’analyse des résultats permet de conclure que les femmes ingénieurs diplômées de l’EPF ont une insertion professionnelle globalement plus favorable que les hommes diplômés de la même école en termes de rapidité d’insertion, de chômage, d’accès au statut de cadre et de part en CDI. Cependant, l’identité professionnelle des femmes diplômées de cette école est marquée par la ségrégation liée à l’accès aux postes de responsabilités, ou par les stéréotypes liés à l’articulation « travail-famille ».Professional integration in the field of engineering: a question of genderBased on the “First Job” surveys carried out in 2008 six months after the graduation of the 2007 class, and on semi-structured interviews, this article is a study of professional integration and professional identity construction of women and men who graduated from the EPF School of Engineering. The analysis of the results leads to the conclusion that women engineers who graduated from EPF enjoy more favourable professional integration on the whole than men graduating from the same school in terms of speed of integration, unemployment, access to executive status, and share of permanent contracts holders. However, the professional identity of women graduating from that school is marked by the segregation affecting access to senior management positions, or by stereotypes linked to the balance between work and family.Apoyándose en las encuestas “Primer Empleo” realizadas en 2008 seis meses después de la obtención de un diploma entre la promoción 2007 y las entrevistas semi directivas, el objetivo de este artículo es estudiar la inserción profesional y la construcción de la identidad profesional de mujeres y hombres diplomadas (os) de la EPF-Escuela de ingenieros. El análisis de los resultados concluye que las mujeres ingenieras diplomadas de la EPF consiguen una inserción profesional globalmente más favorable que la de los hombres diplomados de la misma escuela, en cuanto a la rapidez de inserción, el riesgo de paro, de acceso a puestos de ejecutivo y de contratos laborales indefinidos. Sin embargo la identidad profesional de las mujeres diplomadas de esta escuela está marcada por la segregación vinculada al acceso a los puestos de responsabilidades o por los estereotipos vinculados a la articulación “trabajo-familia”.Cairn free access
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description En s’appuyant sur les enquêtes « Premier Emploi » réalisées en 2008 six mois après l’obtention de diplôme auprès de la promotion 2007 et les entretiens semi-directifs, cet article a pour objectif d’étudier l’insertion professionnelle et la construction de l’identité professionnelle des femmes et des hommes diplômé-e-s de l’EPF-École d’ingénieurs. L’analyse des résultats permet de conclure que les femmes ingénieurs diplômées de l’EPF ont une insertion professionnelle globalement plus favorable que les hommes diplômés de la même école en termes de rapidité d’insertion, de chômage, d’accès au statut de cadre et de part en CDI. Cependant, l’identité professionnelle des femmes diplômées de cette école est marquée par la ségrégation liée à l’accès aux postes de responsabilités, ou par les stéréotypes liés à l’articulation « travail-famille ».
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