Dominique Ottavi & Laurent Gutierrez. Roger Cousinet, un philosophe à l’épreuve de la pédagogie. Paris : INRP, 2007.

Dominique Ottavi & Laurent Gutierrez. Roger Cousinet, un philosophe à l’épreuve de la pédagogie. Paris : INRP, 2007.

RésuméLe but de cet article est d’étudier les différentes formes de psychologie et la circulation des produits psychologiques dans le corps enseignant en France. À l’aide d’entretiens semi-directifs avec des enseignants du premier et du second degrés (35), ce texte conduit à distinguer les formes de...

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المؤلف الرئيسي: Delalande, Julie
التنسيق: Article ou chapitre numérique
اللغة:Français
منشور في: 2007
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spelling cairn-LSDLE_404_0153aLSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2007-4-page-I?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.404.0153a Dominique Ottavi & Laurent Gutierrez. Roger Cousinet, un philosophe à l’épreuve de la pédagogie. Paris : INRP, 2007. Delalande, Julie2007 fre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 40 | 4 | 2007-12-01 | p. I-I | 0755-9593 LSDLE_40484 RésuméLe but de cet article est d’étudier les différentes formes de psychologie et la circulation des produits psychologiques dans le corps enseignant en France. À l’aide d’entretiens semi-directifs avec des enseignants du premier et du second degrés (35), ce texte conduit à distinguer les formes de psychologie spontanée et de psychologie constituée liées respectivement à une conception empirique et à une conception scientifique de la connaissance psychologique. Il s’intéresse également à clarifier les conditions et les difficultés de l’intéressement des enseignants aux produits savants de la psychologie issus de la formation.Teachers, Psychology and reflexivityThe aim of this article is to study the different forms of Psychology and the circulation of psychological products among teachers in France. In support of semidirective interviews with primary and secondary teachers (35), this paper seeks to distinguish between the patterns of spontaneous and constituted psychology are based respectively on empirical and scientific concepts of psychological knowledge. The paper is concerned equally with the conditions and difficulties of teachers’ ability to access the psychological knowledge produced by training.Docentes, psicología y reflexividadLa finalidad de este artículo es estudiar las diferentes formas de psicología y la circulación de los productos psicológicos entre los docentes en Francia. Por medio de entrevistas semidirectivas con los docentes de primero y segundo grado (35), este texto lleva a distinguir las formas de psicología espontánea y de psicología constituída vinculadas respectivamente a una concepción empírica y a una concepción científica del conocimiento psicológico. Intenta asimismo clarificar las condiciones y las dificultades del interés de los docentes por los productos sabios de la psicología derivados de la formación.Cairn free access
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description RésuméLe but de cet article est d’étudier les différentes formes de psychologie et la circulation des produits psychologiques dans le corps enseignant en France. À l’aide d’entretiens semi-directifs avec des enseignants du premier et du second degrés (35), ce texte conduit à distinguer les formes de psychologie spontanée et de psychologie constituée liées respectivement à une conception empirique et à une conception scientifique de la connaissance psychologique. Il s’intéresse également à clarifier les conditions et les difficultés de l’intéressement des enseignants aux produits savants de la psychologie issus de la formation.
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