Pouvoir d’agir et maladie chronique : les savoirs existentiels d’une adolescente atteinte de mucoviscidose
En février 2025, la publication d’un nouveau programme d’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle applicable tant à l’enseignement public qu’à l’enseignement privé sous contrat d’association avec l’État pose l’enseignement secondaire comme un lieu central de construction de l’identité...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2017
|
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LSDLC_HS06_0105 |
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cairn-LSDLC_HS06_0105LSDLCLe sujet dans la cité https://shs.cairn.info/revue-le-sujet-dans-la-cite-2017-1-page-105?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdlc.hs06.0105 Pouvoir d’agir et maladie chronique : les savoirs existentiels d’une adolescente atteinte de mucoviscidose Baeza, Carole2017 fre Le sujet dans la cité | Actuels 6 | 1 | 2017-10-15 | p. 105-121 | 2112-7689 LSDLC_HS0617 En février 2025, la publication d’un nouveau programme d’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle applicable tant à l’enseignement public qu’à l’enseignement privé sous contrat d’association avec l’État pose l’enseignement secondaire comme un lieu central de construction de l’identité de la personne. Pourtant, notamment dans le contexte d’une école marquée par un projet éducatif confessionnel, les identités LGBTQ+ échappent à la mise en discours. Cet article interroge, par le récit de vie d’une jeune femme transgenre de 22 ans, scolarisée dans l’enseignement secondaire catholique, les mécaniques identitaires en jeu et les conséquences de l’indicibilité posée sur ces identités.In February 2025, the publication of a new curriculum for emotional, relational and sexual education, applicable to both public and private schools under contract with the State, established secondary education as a central place for the construction of personal identity. However, particularly in the context of schools with a religious educational project, LGBTQ+ identities are not given a voice. Through the life narrative of a 22-year-old transgender woman who attented Catholic secondary school, this article examines the identity mechanisms at play and the consequences of the unspeakability imposed on these identities.Cairn free access |
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Français |
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En février 2025, la publication d’un nouveau programme d’éducation à la vie affective,
relationnelle et sexuelle applicable tant à l’enseignement public qu’à l’enseignement privé
sous contrat d’association avec l’État pose l’enseignement secondaire comme un lieu central
de construction de l’identité de la personne. Pourtant, notamment dans le contexte d’une
école marquée par un projet éducatif confessionnel, les identités LGBTQ+ échappent à la
mise en discours. Cet article interroge, par le récit de vie d’une jeune femme transgenre de
22 ans, scolarisée dans l’enseignement secondaire catholique, les mécaniques identitaires
en jeu et les conséquences de l’indicibilité posée sur ces identités. |
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