Quelques enjeux institutionnels de la singularité
Toute compréhension biographique requiert l’identification d’enjeux institutionnels autour desquels se construit la singularité d’un récit. Le repérage de l’âge joue dans ce domaine un rôle clef. Contrairement à ma conception initiale de l’histoire de vie, celle-ci ne se résume pas à la formation, e...
Enregistré dans:
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2022
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LSDLC_012_0185LSDLCLe sujet dans la cité https://shs.cairn.info/revue-le-sujet-dans-la-cite-2021-2-page-185?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdlc.012.0185 Quelques enjeux institutionnels de la singularité Dominicé, Pierre2022 biographieenjeux institutionnelsformationsingularitébiographylearning processsingularitysocial dimensionsfre Le sujet dans la cité | Actuels 12 | 2 | 2022-02-23 | p. 185-192 | 2112-7689 LSDLC_01294 Toute compréhension biographique requiert l’identification d’enjeux institutionnels autour desquels se construit la singularité d’un récit. Le repérage de l’âge joue dans ce domaine un rôle clef. Contrairement à ma conception initiale de l’histoire de vie, celle-ci ne se résume pas à la formation, entendue en tant que processus. La formation est bien l’objet théorique privilégié, mais celle-ci doit être entendue dans le respect d’une singularité qui lui donne sa spécificité. Les pratiques médicales peuvent en fournir l’illustration.Any biographical approach requires to take seriously institutionnal dimemsions which make possible to interpret the singularity of a biography. Formation understood as a process of learning requires this singularity. Medical pratices give a clear image of what we consider singular as far as a patient is concerned.Cairn free access |
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Toute compréhension biographique requiert l’identification d’enjeux institutionnels autour desquels se construit la singularité d’un récit. Le repérage de l’âge joue dans ce domaine un rôle clef. Contrairement à ma conception initiale de l’histoire de vie, celle-ci ne se résume pas à la formation, entendue en tant que processus. La formation est bien l’objet théorique privilégié, mais celle-ci doit être entendue dans le respect d’une singularité qui lui donne sa spécificité. Les pratiques médicales peuvent en fournir l’illustration. |
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