Le couple oral / écrit dans une sociolinguistique à visée didactique
Les discussions actuelles autour du couple oral/écrit amènent à reconsidérer son caractère dichotomique. Des modèles théoriques émergeant de la réflexion sociolinguistique contemporaine proposent de considérer oral et écrit comme relevant d’un niveau d’analyse à partir duquel on ne saurait envisag...
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2008
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cairn-LFA_162_0021LFALe français aujourd'hui https://shs.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2008-3-page-21?lang=fr https://doi.org/10.3917/lfa.162.0021 Le couple oral / écrit dans une sociolinguistique à visée didactique Gadet, FrançoiseGuérin, Emmanuelle2008 écritfrançais scolaireoralsituation de communicationsociolinguistiquestandardfre Le français aujourd'hui | 162 | 3 | 2008-10-01 | p. 21-27 | 0184-7732 LFA_16221 Les discussions actuelles autour du couple oral/écrit amènent à reconsidérer son caractère dichotomique. Des modèles théoriques émergeant de la réflexion sociolinguistique contemporaine proposent de considérer oral et écrit comme relevant d’un niveau d’analyse à partir duquel on ne saurait envisager l’ensemble des paramètres variationnels. Cet article présente un de ces modèles et tente de montrer en quoi un tel fondement théorique peut être utile à la didactique de la langue, notamment en permettant une définition de l’objet d’enseignement qui ne repose pas sur l’opposition oral/écrit.Cairn free access |
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Les discussions actuelles autour du couple oral/écrit amènent à reconsidérer son caractère dichotomique. Des modèles théoriques émergeant de la réflexion sociolinguistique contemporaine proposent de considérer oral et écrit comme relevant d’un niveau d’analyse à partir duquel on ne saurait envisager l’ensemble des paramètres variationnels. Cet article présente un de ces modèles et tente de montrer en quoi un tel fondement théorique peut être utile à la didactique de la langue, notamment en permettant une définition de l’objet d’enseignement qui ne repose pas sur l’opposition oral/écrit. |
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