L’ordonnancement des flux d’apprenants

L’ordonnancement des flux d’apprenants

L’article traite de l’intégration de l’impératif d’inclusion dans les politiques d’éducation. Il veut d’abord montrer que le projet d’inclusion ne se limite pas à répondre aux besoins des seuls enfants handicapés, l’avènement d’une société inclusive impliquant de se préoccuper de toute personne. Il...

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Auteurs principaux: Charlier, Jean-Émile, Croché, Sarah
Format: Article ou chapitre numérique
Sprog:Français
Udgivet: 2020
Online adgang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-ES_044_0013
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spelling cairn-ES_044_0013ESÉducation et Sociétés https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2019-2-page-13?lang=fr https://doi.org/10.3917/es.044.0013 L’ordonnancement des flux d’apprenants Charlier, Jean-ÉmileCroché, Sarah2020 fre Éducation et Sociétés | 44 | 2 | 2020-05-22 | p. 13-28 | 1373-847X ES_04463 L’article traite de l’intégration de l’impératif d’inclusion dans les politiques d’éducation. Il veut d’abord montrer que le projet d’inclusion ne se limite pas à répondre aux besoins des seuls enfants handicapés, l’avènement d’une société inclusive impliquant de se préoccuper de toute personne. Il aborde ensuite le programme de normalisation porté par les objectifs du développement durable (ODD), qui promeut une éducation à la citoyenneté mondiale et entend former les apprenants à devenir des contributeurs proactifs pour un monde pacifique et inclusif. Avec les ODD, le projet d’inclusion est élargi à la volonté d’imposer de mêmes références morales à tous les humains dès leur passage par l’école. Enfin, l’article analyse les contestations de l’école inclusive qui conduisent des familles à fuir les établissements publics.The article looks into integration and inclusion in educational policies. It first of all demonstrates that the inclusion project is not just limited to replying to the needs of disabled children, that the advent of an inclusive society implies being concerned about everyone. It then looks at the standardisation programs driven by sustainable development goals (SDG), which promote an education of worldwide citizenship and of which the intention is to train learners to become proactive contributors in a pacific and inclusive world. With the SDGs, the inclusion project is extended to the aim of imposing the same moral references to any human being during their time at school. Finally, the article analyses the debate that families are not sending their children to public schools due to inclusive schools.Cairn free access
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description L’article traite de l’intégration de l’impératif d’inclusion dans les politiques d’éducation. Il veut d’abord montrer que le projet d’inclusion ne se limite pas à répondre aux besoins des seuls enfants handicapés, l’avènement d’une société inclusive impliquant de se préoccuper de toute personne. Il aborde ensuite le programme de normalisation porté par les objectifs du développement durable (ODD), qui promeut une éducation à la citoyenneté mondiale et entend former les apprenants à devenir des contributeurs proactifs pour un monde pacifique et inclusif. Avec les ODD, le projet d’inclusion est élargi à la volonté d’imposer de mêmes références morales à tous les humains dès leur passage par l’école. Enfin, l’article analyse les contestations de l’école inclusive qui conduisent des familles à fuir les établissements publics.
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