Vincent Dupriez, Peut-on réformer l’école ? Approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique, Louvain-la-Neuve, De Boeck, 2015, 178 pages

Vincent Dupriez, Peut-on réformer l’école ? Approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique, Louvain-la-Neuve, De Boeck, 2015, 178 pages

Les écoles d’ingénieurs françaises accueillent de nombreux étudiants originaires des pays du Maghreb qui, sélectionnés dans leurs pays d’origine, choisissent d’acquérir leur diplôme en France. Cet article étudie le vécu personnel de ces étudiants en formation, pris dans les courants de la mobilité i...

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Main Author: Derouet, Jean-Louis
Format: Article ou chapitre numérique
Language:Français
Published: 2015
Online Access:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-ES_036_0207cESÉducation et Sociétés https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2015-2-page-207c?lang=fr https://doi.org/10.3917/es.036.0207c Vincent Dupriez, Peut-on réformer l’école ? Approches organisationnelle et institutionnelle du changement pédagogique, Louvain-la-Neuve, De Boeck, 2015, 178 pages Derouet, Jean-Louis2015 fre Éducation et Sociétés | 36 | 2 | 2015-12-29 | p. 207c-215c | 1373-847X ES_03694 Les écoles d’ingénieurs françaises accueillent de nombreux étudiants originaires des pays du Maghreb qui, sélectionnés dans leurs pays d’origine, choisissent d’acquérir leur diplôme en France. Cet article étudie le vécu personnel de ces étudiants en formation, pris dans les courants de la mobilité internationale des élites et confrontés à la nécessité de se bâtir un projet professionnel. S’appuyant sur les résultats d’une enquête sur les trajectoires des ingénieurs maghrébins formés en France, il s’intéresse aux discours que tiennent ces étudiants sur eux-mêmes et sur leurs motivations, recueillis lors d’une campagne d’entretiens. L’analyse de l’éthos discursif permet d’étudier le sens qu’ils donnent à leur passé au Maghreb, au temps de la formation en France et à l’évolution de leur carrière à venir, telle qu’ils l’envisagent.French engineering schools have a lot of students originating from the Maghreb countries who, selected in their countries of origin, choose to obtain their diplomas in France. This article studies the personal experiences of these students, who are part of the international mobility of the elite trend and confronted by the need to build a professional project. Basing their work on the results of a study on the career paths of North African engineers trained in France, they listened to these students talk about themselves and their motivations, during a series of interviews. The analysis of the discursive ethos enables the authors to study the meaning that they give to their past in the Maghreb, their time spent training in France and the evolution of their future careers, as they envisage it.Las escuelas francesas de ingenieros acogen a numerosos estudiantes originarios de países del Magreb que, seleccionados en sus países de origen, eligen adquirir su título en Francia. Este artículo estudia la vivencia personal de estos estudiantes en formación, insertos en las corrientes de movilidad internacional de las élites y enfrentados a la necesidad de construirse un proyecto profesional. Basándose en los resultados de una investigación sobre las trayectorias de los ingenieros magrebíes formados en Francia, se interesa por los discursos que tienen estos estudiantes sobre ellos mismos y sobre sus motivaciones, recogidos en una campaña de entrevistas. El análisis del ethos discursivo permite estudiar el sentido que dan a su pasado en el Magreb, al tiempo de la formación en Francia y a la evolución de su carrera futura, tal como la piensan.Cairn free access
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description Les écoles d’ingénieurs françaises accueillent de nombreux étudiants originaires des pays du Maghreb qui, sélectionnés dans leurs pays d’origine, choisissent d’acquérir leur diplôme en France. Cet article étudie le vécu personnel de ces étudiants en formation, pris dans les courants de la mobilité internationale des élites et confrontés à la nécessité de se bâtir un projet professionnel. S’appuyant sur les résultats d’une enquête sur les trajectoires des ingénieurs maghrébins formés en France, il s’intéresse aux discours que tiennent ces étudiants sur eux-mêmes et sur leurs motivations, recueillis lors d’une campagne d’entretiens. L’analyse de l’éthos discursif permet d’étudier le sens qu’ils donnent à leur passé au Maghreb, au temps de la formation en France et à l’évolution de leur carrière à venir, telle qu’ils l’envisagent.
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