Le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d'enseignement et des rapports aux élèves et à l'équipe-école
L’évolution tant de la population scolaire que des nombreuses responsabilités qui découlent de l’évolution du rôle de l’enseignant incitent les chercheurs à questionner l’état du corps enseignant. Cet article, à partir de données empiriques récentes recueillies auprès d’enseignants canadiens (2006),...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , , |
|---|---|
| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
2014
|
| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-ES_032_0155 |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| description |
L’évolution tant de la population scolaire que des nombreuses responsabilités qui découlent de l’évolution du rôle de l’enseignant incitent les chercheurs à questionner l’état du corps enseignant. Cet article, à partir de données empiriques récentes recueillies auprès d’enseignants canadiens (2006), s’intéresse au rapport des enseignants à ce métier complexe et en pleine évolution qu’est l’enseignement, ainsi qu’aux facteurs qui en expliquent la variation. Les résultats obtenus montrent que le rapport au métier des enseignants est associé de façon significative à la charge et aux conditions de travail, mais aussi aux relations sociales qui entourent l’exercice quotidien du métier. L’examen attentif des résultats amène à conclure que l’influence des relations sociales est plus importante que celle des conditions de travail. Plus particulièrement, les rapports avec les élèves exercent une influence nettement plus élevée que les autres facteurs étudiés : plus ils sont gratifiants, du moins selon la perception des enseignants, plus ces derniers ont tendance à afficher un rapport positif à leur métier. À l’inverse, les rapports difficiles avec les élèves ont un effet néfaste sur leur vécu professionnel. Il en est de même, quoiqu’à un moindre degré, en ce qui concerne la qualité des relations avec les autres membres de l’équipe école. |
| author |
Lessard, Claude Kamanzi, Pierre Canisius Larochelle, Mylène |
| spellingShingle |
Lessard, Claude Kamanzi, Pierre Canisius Larochelle, Mylène Le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d'enseignement et des rapports aux élèves et à l'équipe-école |
| author_facet |
Lessard, Claude Kamanzi, Pierre Canisius Larochelle, Mylène |
| author_sort |
Lessard, Claude |
| title |
Le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d'enseignement et des rapports aux élèves et à l'équipe-école |
| title_short |
Le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d'enseignement et des rapports aux élèves et à l'équipe-école |
| title_full |
Le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d'enseignement et des rapports aux élèves et à l'équipe-école |
| title_fullStr |
Le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d'enseignement et des rapports aux élèves et à l'équipe-école |
| title_full_unstemmed |
Le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d'enseignement et des rapports aux élèves et à l'équipe-école |
| title_sort |
le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d'enseignement et des rapports aux élèves et à l'équipe-école |
| publishDate |
2014 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2013-2-page-155?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/es.032.0155 |
| _version_ |
1877245838424539136 |
| spelling |
cairn-ES_032_0155ESÉducation et Sociétés https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2013-2-page-155?lang=fr https://doi.org/10.3917/es.032.0155 Le rapport au métier des enseignants canadiens : le poids relatif de la tâche, des conditions d'enseignement et des rapports aux élèves et à l'équipe-école Lessard, ClaudeKamanzi, Pierre CanisiusLarochelle, Mylène2014 fre Éducation et Sociétés | 32 | 2 | 2014-01-20 | p. 155-171 | 1373-847X ES_03226 L’évolution tant de la population scolaire que des nombreuses responsabilités qui découlent de l’évolution du rôle de l’enseignant incitent les chercheurs à questionner l’état du corps enseignant. Cet article, à partir de données empiriques récentes recueillies auprès d’enseignants canadiens (2006), s’intéresse au rapport des enseignants à ce métier complexe et en pleine évolution qu’est l’enseignement, ainsi qu’aux facteurs qui en expliquent la variation. Les résultats obtenus montrent que le rapport au métier des enseignants est associé de façon significative à la charge et aux conditions de travail, mais aussi aux relations sociales qui entourent l’exercice quotidien du métier. L’examen attentif des résultats amène à conclure que l’influence des relations sociales est plus importante que celle des conditions de travail. Plus particulièrement, les rapports avec les élèves exercent une influence nettement plus élevée que les autres facteurs étudiés : plus ils sont gratifiants, du moins selon la perception des enseignants, plus ces derniers ont tendance à afficher un rapport positif à leur métier. À l’inverse, les rapports difficiles avec les élèves ont un effet néfaste sur leur vécu professionnel. Il en est de même, quoiqu’à un moindre degré, en ce qui concerne la qualité des relations avec les autres membres de l’équipe école.A relationship to the job of Canadian teachers: the relative weight of the task, the conditions of teaching and the relationships with the pupils and the school-teamThe evolution of both the school population and the many responsibilities that arise from the changing role of the teacher encourage researchers to question the status of the teaching profession. This article, based on recent empirical data collected from Canadian teachers (2006), focuses on the relationship of teachers to this complex and evolving profession that is teaching, as well as on factors that explain its variation. The obtained results show that the relationship to the profession of teachers is associated in a significant way with the working conditions and workload, but also with the social relationships which surround the daily practice of the profession. A close examination of the results brings to conclude that the influence of social relationships is more important than that of the working conditions. More specifically, the relationships with pupils have a more significant impact than the other studied factors: the more they are rewarding, at least as perceived by the teachers, the more the latter tend to have a positive relationship to their profession. Conversely, difficult relationships with the pupils have a negative effect on their professional experience. Although to a lesser degree, it is the same with regards to the quality of the relationships with the other members of the school team.El informe al oficio de los profesores canadienses: el peso relativo de la tarea, de las condiciones de enseñanza y los informes a los alumnos y al equipo-escuelaLa evolución tanto de la población escolar como de las numerosas responsabilidades que se derivan de la evolución del papel del profesor incita a los investigadores a cuestionar el estado del personal docente. Este artículo, a partir de recientes datos empíricos recogidos ante profesores canadienses (2006), se interesa por el informe de los profesores implicados en este oficio complejo y en plena evolución que es la enseñanza, así como a los factores que explican la variación. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que el informe del oficio de los profesores se asocia de manera significativa a las cargas y a las condiciones de trabajo, y también a las relaciones sociales que rodean el ejercicio diario del oficio. El examen atento de los resultados lleva a concluir que la influencia de las relaciones sociales es más importante que la de las condiciones de trabajo. Más concretamente, los informes con los alumnos ejercen una influencia claramente más elevada que los otros factores estudiados: más son gratificantes, al menos según la percepción de los profesores, más éstos tienden a indicar un informe positivo a su oficio. Al contrario, los informes difíciles con los alumnos tienen un efecto dañino sobre sus vivencias profesionales. Lo mismo ocurre, aunque en un menor grado, por lo que se refiere a la calidad de las relaciones con los otros miembros del equipo escuela.Das Berufsverhältnis kanadischer Lehrkräfte : die relative Arbeitsbelastung, die Lehrkonditionen und das Verhältnis zu Schülern und SchulteamDie Entwicklung des Schülerbestands als auch der zahlreichen Verantwortungen die von der Rolle und der Entwicklung der Lehrkraft abhängen, stimuliert die Forscher den Zustand der Lehrkräfte zu hinterfragen.Anhand von empirisch zusammengestellten Daten unter den kanadischen Lehrkräften (2006) geht dieser Artikel sowohl auf das Verhältnis der Lehrer zu ihrem komplexen und sich ständig verändernden Lehrberuf ein, als auch auf die Faktoren die diese Veränderungen erklären. Die erlangten Ergebnisse zeigen, dass das Verhältnis zum Lehrberuf zu einem wesentlichen Teil von der Arbeitslast und den Arbeitsbedingungen abhängt, aber auch von den sozialen Beziehungen die die tägliche Ausübung des Metiers umgeben. Die sorgfältige Prüfung der Ergebnisse lässt den Schluss zu, wonach die Einflüsse der sozialen Beziehungen wesentlich wichtiger sind als die Arbeitskonditionen. Insbesondere das Verhältnis zu den Schülern übt einen wesentlich größeren Einfluss aus als die anderen untersuchten Faktoren: je befriedigender dies in der Wahrnehmung der Lehrer ist, umso mehr zeugen die Lehrer von einer positiven Beziehung zu ihrem Beruf. Ein schwieriges Verhältnis zu den Schülern hat hingegen eine verhängnisvolle Auswirkung auf ihr Erlebtes im Beruf. Dies gilt ebenso, wenn auch in einem geringen Ausmaß, für die Qualität der Beziehungen unter den anderen Mitgliedern der Schulteams.Cairn free access |