UNIMARC/MARC: Marie-Pierre Moreau, 2011, Les enseignants et le genre. Les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en France et en Angleterre, Paris, PUF, 182 pages

Marie-Pierre Moreau, 2011, Les enseignants et le genre. Les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en France et en Angleterre, Paris, PUF, 182 pages

RésuméLa formation continue constitue un lieu d’observation privilégié du rapport que le service public d’enseignement supérieur entretient avec le marché. Si l’étude de la politique nationale de soutien à la formation continue universitaire montre que le marché a toujours été une valeur d’efficacit...

Celý popis

Uloženo v:

Podrobná bibliografie
Hlavní autor:	Farges, Géraldine
Médium:	Article ou chapitre numérique
Jazyk:	Français
Vydáno:	2012
On-line přístup:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-ES_030_0201d
record_format	cairn
spelling	cairn-ES_030_0201dESÉducation et Sociétés https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2012-2-page-211d?lang=fr https://doi.org/10.3917/es.030.0201d Marie-Pierre Moreau, 2011, Les enseignants et le genre. Les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en France et en Angleterre, Paris, PUF, 182 pages Farges, Géraldine2012 fre Éducation et Sociétés \| 30 \| 2 \| 2012-12-01 \| p. 211d-214d \| 1373-847X ES_03096 RésuméLa formation continue constitue un lieu d’observation privilégié du rapport que le service public d’enseignement supérieur entretient avec le marché. Si l’étude de la politique nationale de soutien à la formation continue universitaire montre que le marché a toujours été une valeur d’efficacité publique reconnue, elle montre aussi des instabilités et des ambiguïtés quant à sa mise en œuvre concrète au sein des universités. Du côté de celles-ci, la mise en marché ne se fait pas sans réflexivité. Les universités prennent position en tant que service public dans un marché, essayant de tenir compte des enjeux nouveaux auxquels elles sont soumises tout en préservant une spécificité “publique”, ce qui, en dernière instance, peut aussi apparaître comme leur valeur ajoutée sur le marché de l’éducation des adultes et de la formation continue.Continuous training at university in France: the place to redefine what state-controlled higher education provision isThe system of continuous training is the right place to observe the relation between state-provided higher education courses and the market. While the study of the national policy of continuous training provision shows that the market has always been a recognised indicator of state effectiveness, its actual implementation within universities has proved unstable and ambiguous. Universities take a reflexive stance as a state provider when it comes to launching courses on a competitive market. They both seek to take account of the new challenges they are subjected to and preserve what is « specific » to a public provider. This specificity might ultimately bring added value on the market of adult education and continuous training.ResumenLa formación continua constituye un lugar de observación privilegiado de la relación que el servicio público de enseñanza superior mantiene con el mercado. Si el estudio de la política nacional de apoyo a la formación continua universitaria muestra que el mercado siempre ha sido un valor reconocido de eficacia pública, muestra también inestabilidades y ambigüedades en cuanto a su aplicación concreta en las universidades. Al lado de aquéllas, la comercialización no se hace sin reflexividad. Las universidades se pronuncian como servicio público en un mercado, intentando tener en cuenta nuevos lo que está en juego a los cuales se someten preservando al mismo tiempo una especificidad “pública”, lo que, recientemente, puede también aparecer como su valor añadido en el mercado de la educación de los adultos y de la formación continua.ZusammenfassungDie Weiterbildung ist ein bevorzugter Beobachtungstandpunkt für das Wechselverhältnis zwischen öffentlichen Hochschuleinrichtungen und dem Markt. Obwohl die Untersuchung der nationalen Politik zur Förderung der Hochschulfortbildung zeigt, dass der Markt stets als Gradmesser öffentlicher Effizienz galt, so verdeutlicht sie auch Unbeständigkeiten und Zweideutigkeiten bei ihrer konkreten Umsetzung innerhalb der Universitäten. Letztere zeigen, dass die Vermarktung nicht ohne Reflexivität erfolgt. Die Universitäten positionieren sich als öffentlicher Dienst auf einem Markt, indem sie versuchen, sich den neuen Herausforderungen zu stellen und eine „öffentliche“ Besonderheit zu bewahren. Diese kann letzten Endes als Mehrwert der Erwachsen- und Weiterbildung der Universitäten auf dem Markt angesehen werden.Cairn free access
language	Français
format	Article ou chapitre numérique
building	0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/
description	RésuméLa formation continue constitue un lieu d’observation privilégié du rapport que le service public d’enseignement supérieur entretient avec le marché. Si l’étude de la politique nationale de soutien à la formation continue universitaire montre que le marché a toujours été une valeur d’efficacité publique reconnue, elle montre aussi des instabilités et des ambiguïtés quant à sa mise en œuvre concrète au sein des universités. Du côté de celles-ci, la mise en marché ne se fait pas sans réflexivité. Les universités prennent position en tant que service public dans un marché, essayant de tenir compte des enjeux nouveaux auxquels elles sont soumises tout en préservant une spécificité “publique”, ce qui, en dernière instance, peut aussi apparaître comme leur valeur ajoutée sur le marché de l’éducation des adultes et de la formation continue.
author	Farges, Géraldine
spellingShingle	Farges, Géraldine Marie-Pierre Moreau, 2011, Les enseignants et le genre. Les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en France et en Angleterre, Paris, PUF, 182 pages
author_facet	Farges, Géraldine
author_sort	Farges, Géraldine
title	Marie-Pierre Moreau, 2011, Les enseignants et le genre. Les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en France et en Angleterre, Paris, PUF, 182 pages
title_short	Marie-Pierre Moreau, 2011, Les enseignants et le genre. Les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en France et en Angleterre, Paris, PUF, 182 pages
title_full	Marie-Pierre Moreau, 2011, Les enseignants et le genre. Les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en France et en Angleterre, Paris, PUF, 182 pages
title_fullStr	Marie-Pierre Moreau, 2011, Les enseignants et le genre. Les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en France et en Angleterre, Paris, PUF, 182 pages
title_full_unstemmed	Marie-Pierre Moreau, 2011, Les enseignants et le genre. Les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en France et en Angleterre, Paris, PUF, 182 pages
title_sort	marie-pierre moreau, 2011, les enseignants et le genre. les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en france et en angleterre, paris, puf, 182 pages
publishDate	2012
container_title
container_issue
url	https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-education-et-societes-2012-2-page-211d?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/es.030.0201d
_version_	1877245838179172352

Marie-Pierre Moreau, 2011, Les enseignants et le genre. Les inégalités hommes-femmes dans l’enseignement du second degré en France et en Angleterre, Paris, PUF, 182 pages

Podobné jednotky