Nils Gascuel

Nils Gascuel

Face à la prolifération, dans les écoles, de nouveaux diagnostics « dys », cet article essaie de tracer le rapport entre l’école, la psychiatrie et l’enfance (selon Ariès, Foucault, Canguilhem), en rappelant qu’il existe une autre pédagogie, celle capable d’interpréter les manifestations particulièr...

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Bibliografski detalji
Glavni autor: Muraro, Dorothée
Format: Article ou chapitre numérique
Jezik:Français
Izdano: 2023
Online pristup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-ESS_050_0145
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spelling cairn-ESS_050_0145ESSEssaim https://shs.cairn.info/revue-essaim-2023-1-page-145?lang=fr https://doi.org/10.3917/ess.050.0145 Nils Gascuel Muraro, Dorothée2023 fre Essaim | 50 | 1 | 2023-02-24 | p. 145-149 | 1287-258X ESS_05091 Face à la prolifération, dans les écoles, de nouveaux diagnostics « dys », cet article essaie de tracer le rapport entre l’école, la psychiatrie et l’enfance (selon Ariès, Foucault, Canguilhem), en rappelant qu’il existe une autre pédagogie, celle capable d’interpréter les manifestations particulières de l’enfant comme une réponse subjective ; celle aussi capable de revendiquer la prise de position, la création et le jeu comme indispensables pour éveiller le désir d’apprendre et soutenir le plaisir d’enseigner. Enfin, nous verrons comment « l’Ernesto » de Duras a appris à lire.Faced with the spread of new “dys” diagnostics in schools, this article attempts to trace the relation between school, psychiatry and childhood (according to Ariès, Foucault, Canguilhem), eliciting another form of pedagogy, one capable of interpreting the child’s individual manifestations as a subjective response; capable also of claiming a position, creation and play as indispensable for the awakening of the desire to learn and sustaining the pleasure of teaching. Lastly we will see how Duras’ Ernesto learned to read.Cairn free access
language Français
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description Face à la prolifération, dans les écoles, de nouveaux diagnostics « dys », cet article essaie de tracer le rapport entre l’école, la psychiatrie et l’enfance (selon Ariès, Foucault, Canguilhem), en rappelant qu’il existe une autre pédagogie, celle capable d’interpréter les manifestations particulières de l’enfant comme une réponse subjective ; celle aussi capable de revendiquer la prise de position, la création et le jeu comme indispensables pour éveiller le désir d’apprendre et soutenir le plaisir d’enseigner. Enfin, nous verrons comment « l’Ernesto » de Duras a appris à lire.
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